浅谈大学生辅导员的“亲和力”

魏建国 马社敏 李源杰

（黄河科技学院医学院，河南 郑州 450063）

浅谈大学生辅导员的“亲和力”

魏建国 马社敏 李源杰

（黄河科技学院医学院，河南 郑州 450063）

大学生辅导员是学生心灵沟通的工程师，“教师亲和力”是对当代高校辅导员综合素质的起码要求。辅导员在与学生的沟通中，要以自身的道德素养来引领学生，用情感和品行鼓励学生。把辅导员的“亲和力”体现为工作的推动力和凝聚力。

思想政治教育；辅导员；亲和力

当代大学生基本上都是“90后”，自主意识越来越强，“去权威化”趋向明显，简单的说教很难使学生信服。辅导员作为大学生的领导者与执行者。仅仅靠行政命令是远远不够的，还必须具备一定的亲和力。而更重要的是把这种“亲和力”体现在辅导员工作的推动力和凝聚力上。高校辅导员工作的重点是开导人的思想，工作的重心是沟通人的心灵，工作的思路是以理服人。辅导员自身的品德、情操、风范、情感和行为对感化、引领、激励学生至关重要。辅导员高尚的情操和情感，在实际工作中所形成的师生间的亲近、和谐、感染、凝聚的正能量这就是教师的“亲和力”。这种“亲和力”，能使说理产生更好的效果，使学生真正感到心悦诚服。

1 高校大学生辅导员“亲和力”的主要表现形式

辅导员在学生管理中就像“一家之长”。一个优秀的辅导员。不但要为人师表，给学生做好表率，更是要把辅导员的教育管理理念转化成一种爱的责任。要教育学生如何做人，怎样去提升自身的综合素质，如何顺利地走向社会，使学生真正成为一个积极向上、健康乐观、对社会有用的人。辅导员的心态要平和，辅导员工作的过程，是师生心境相互沟通、人际关系相互梳理的过程。要相互理解、相互体谅，让大家明白正确的道理，接纳妥善的解决思路，公平、公正、客观地对待每一位学生，不盛气凌人。与人为善，和颜悦色。

1.1 尊重。在辅导员的眼里不能有“歧视”、“冷漠”、“排斥”和“遗忘”的名字。尤其是后进生、贫困生等特殊的群体，更应多一些关注和理解。要及时关注和发现他们身上的闪光东西进行热情的鼓励与表扬。

1.2 公正。每个班级学生的素质不可能是一致的，总会有优秀的和较差的学生，辅导员在工作中，对待学生要“以诚相对，以礼相待”。要公正、公平的对待每位学生，不偏不向，这样学生才会尊敬你。

1.3 关爱。关爱学生。是老师最基本的职责。教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。一个合格的辅导员首先要以爱为“己”任，而这种爱不是狭义的偏爱和纵容，而是一种对全体学生真诚的爱，让所有的学生深切感受到师爱，有了爱才会有动力，才能在工作中倾注满腔热情。爱心不仅仅是一种形式，更是辅导员感召、推动。激励学生积极上进的巨大动力。

1.4 宽容。宽容是一种信任和激励，是一种仁慈和关爱。要想成为优秀的辅导员，必须要有像海洋一样宽广的胸怀，以一颗宽容之心对待学生，让他们的身心健康的成长。只有把这种信任、激励、仁爱、关爱体现在学生身上，那么，学生才会把我们当做知心朋友。

2 如何提升高校大学生辅导员的亲和力

人格魅力是一个人品德、情操、气质的集中体现。由于教育环境、修养过程、人生经历的不同，人格魅力的影像不尽相同。高校辅导员的道德品德、情感情操，应给学生树榜样，应做学生的楷模。达到“说话有人听，做事有人跟”，团结学生、带领班级实现共同的目标。具体体现在：

2.1 严于律己，宽以待人

对自己严格要求，身先士卒，才能行得正、站得直；对别人宽厚热情、关爱友善，才能虚怀若谷，得到广大学生的理解和支持。这是一个人高尚的情操、宽阔的胸怀的具体体现。才能卓有成效的将辅导员意图贯彻到实际工作当中。

2.2 言行一致，以身作则

言行一致，以身作则，这是做人的一个根本准则。辅导员是学生心灵沟通的工程师，是做学生的思想工作。不但要会说，更要会做，要通过自身的行为来体现道理的正确性。要让学生自觉感受到榜样力量的伟大，把正确道理自觉变成他们的行动。否则，不管你说得多么动听，学生也不会相信、更不会去做。

2.3 微笑缩短师生心距

没有微笑就没有亲和力，微笑能带给学生一个好的心情，能拉近师生间的心距，能让学生感觉到老师的浓浓爱意。微笑也是相互交流的开始，同时，耐心倾听学生心声，与学生进行思想和情感上的交流和沟通，这样才能从中获取有用信息，了解学生情况，帮助学生解惑，成为学生的良师益友。

3 正确方法的“亲和力”

辅导员的工作千头万绪，有时心情舒畅，思路很清晰，工作起来事半功倍；有时心情郁闷，工作起来费力受累。因此，要时刻保持清醒的头脑和良好的心境。保持正确的方法，提升辅导员“亲和力”的正能量。辅导员在实际工作中，应依据工作的任务和对象，采用正确的方法和途径。对共性的思想认识问题，可组织学生共同学习、学以致用、共同提高；对个别带有倾向性的思想认识问题，应采取重点引导、典型发言、现身说教的措施。对认识偏激、接受有抵触情绪的个别思想认识问题，采用个别谈心、循循善诱，以真心换真情的方法。自觉形成正确方法的“亲和力”，使矛盾和问题迎刃而解，达到预期的理想效果。

[1]孙红燕.高校德育工作者应该肩负起新时代的神圣职责[J]成都师专学报，2001（3）.

[2]李镇西.做最好的班主任[M]，南宁：广西漓江出版社，2008.4.

[3]陈幼莲.浅析亲和力在大学生辅导员工作中的重要性[J]神州（中旬刊），2011（6）.

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