校企合作下外贸专业课程体系优化研究

徐书宜

摘 要 校企合作是目前国际贸易专业教育教学改革的重点，但是课程体系不能适应校企合作的矛盾也日益突出，主要表现在课程设置和企业要求脱节，课程体系设置和培养目标脱节，课程设置和教材与国贸发展的实践有所脱节等方面，本文提出分阶段和分模块的课程体系优化方案，为校企合作下的课程体系改革做了一些有益的探索。

关键词 校企合作 课程体系 阶段化 模块化

中图分类号：G642 文献标识码：A

International Trade Curriculum System Optimization

under the School-enterprise Cooperation

XU Shuyi

（Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics， Zhengzhou， He'nan 4512000

Abstract University-enterprise cooperation is the focus of the educational reforms in the major of the International Trade at present. However， the contradiction that curriculum system can't meet the need of University-enterprise cooperation is increasingly outstanding， including the irrelevance of the curriculum to the enterprise requirements as well as the training objectives. Moreover， both the curriculum and teaching material fail to adapt to the practice of international trade. This paper makes some beneficial exploration for the curriculum system reform centered on University-enterprise cooperation by putting forward the staged and modular optimization plan for the curriculum system.

Key words university-enterprise cooperation; curriculum system; stages; module

1 校企合作模式

从欧美发达国家的教育发展情况看，比较成熟的校企合作模式可概括为“双元制”模式、“行业主导型”模式、“工读交替制”模式和“合作教育”模式等。

国内应用型本科院校的校企合作模式大体分为两种：一是以教育为主要目的的校企合作;二是将教学与服务相结合，在企业进行的生产性实训。

2 校企合作下课程体系设置的现状和问题

2.1 课程设置和企业要求脱节

校企合作要求学校和企业共同培育技能型的人才，然而目前国内的校企合作并不深入，大多是在实习上和企业沟通合作比较多，在教学环节上，往往忽视企业的作用，教学计划和教学内容以及教师的培养上都是学校按照过去的老方法规划，既不进行改革也不和合作的企业进行沟通，没有充分考虑企业的需求。

2.2 课程安排不合理

很多课程相互重复现象严重，教师们之间不沟通，致使一些知识在不同科目下重复讲授，既浪费了时间也不利于学生们知识的积累。同时，课程安排不成体系，自下而上的课程结构没有形成，不利于学生们知识体系的形成。

2.3 课程体系设置和培养目标脱节

目前我国的大学教育主要分为学术型和应用型，虽然各高校的培养目标上都有明确的区分和表述，但在课程设置上却非常的类似，研究型的高校和应用型的高校在课程的安排和教材的选择上几乎没有差别。如此，培养目标的差别就显得没有了方向。

2.4 课程设置和教材与国贸发展的实践有所脱节

外贸专业本身就是一门实践性很强的专业，其理论教学必须与当代的实际需要相结合，做到与时俱进，不断更新和发展，才能跟上时代的步伐。就目前来看，外贸专业课程体系扔拘泥于传统的设计框架，主要表现在未能按照国贸专业研究的最新成果及时调整课程体系，未能就出现的新现象增设相关课程或讲座，如河南的高校就未能对郑州航空港经济建成对河南外贸的影响和作用等展开相关讨论。同时，教材的滞后性也非常明显，例如目前市面上的教程在外贸支付上仍然讲授的是托收，汇付和信用证，而实际上西联汇款已经逐步成为一种使用快捷方便和普及率很高的支付方式，但是在教材上均无相关说明。

2.5 课程设置与就业方向有所脱节

笔者曾对郑州成功财经学院2010级毕业学生的就业去向进行调查问卷，结果显示40.87%选择与国际贸易专业直接相关的实务方向，其次是国际金融方向。随着国际运输业的发展，33.91%的学生表示希望从事国际物流方面的工作。在岗位意向层面，28.45%的学生选择在外贸业务中相关的金融结算工作，25%选择外贸业务员，19.83%的学生选择报关报检工作，通过就业意向的调查发现，国贸学生普遍表现出对国际金融结算业务的浓厚兴趣和就业定位。然而在课程安排上，目前仍然以外贸业务员的课程为主要导向，对其他就业选择的兼顾不足。

3 校企合作下外贸专业课程体系设置

3.1 校企合作课程设置无缝对接endprint

学校和企业进行深入合作，成立专业委员会，每年针对外贸专业各年级学生的特点，所处的外贸环境进行课程体系的安排，共同制定教学计划、教学内容和教学大纲。一些实操性比较强的科目，企业可向学校派遣业务人员进行讲授，不但增加了趣味性也增加了知识的可操作性。另外，学校也可向企业选派优秀的教师团队进行顶岗实习，积极建设双师型的教师队伍。双方互动互助，加强合作共同培育适应外贸发展的专业人才。同时，企业和高校可以合作编写教材，把更多的项目，真实案例和真实单据写入教材，增加教材和现实的结合程度，也体现教材的实用性。

3.2 阶段化课程设置

企业在与高校的合作过程中更多地希望参与的学生具备较强的业务处理能力。因此，考虑企业的实际要求与人才培养的需要，笔者对于国际经济与贸易专业的核心课程进行了调整。调整中首先明确企业对毕业生专业技能的要求，将核心职业能力分解为进出口业务处理能力、报关与报检业务处理能力、国际货代业务处理能力三个部分，按照学习的规律并考虑学生在不同阶段、不同时期对知识的接纳程度，将专业课程划分为基础知识储备阶段、核心能力培养阶段和综合能力锻炼阶段。

在基础知识储备阶段，学生主要学习国际贸易的基本原理，熟悉开展国际市场营销活动过程中基础知识，掌握商务谈判的基本知识及相关谈判技巧，了解世界各主要国家的概况、交际礼仪，初步具备使用英文与外商进行信息沟通等能力。该阶段为基础阶段加之内容比较简单，可以安排大一的学生在学习完经济学基础课程后进行学习。

核心能力培养阶段，学生应当熟练掌握国际贸易实务的具体知识，熟悉报关、报检和货运代理中的具体业务，通晓国际商务活动中的相关法律条款。通过此阶段的培养，学生应具备扎实的理论基础和较强的业务处理能力。该阶段的课程有一定难度，适合已经掌握基础知识的大二学生进行学习。同时，由于大二学生的学习能力较强，学习意愿最为强烈，在这个时期学习核心专业知识更能事半功倍。

综合能力锻炼阶段，学生应具备将理论知识转化为实际操作的能力。这一阶段首先对学生进行综合的进出口业务实训，完成此项课程后，将实训课程再细分为报关实训、报检实训和货代业务实训。所有完成上述实训活动的优秀学生可以进入学院与企业的合作平台——商务中心开展真实的国际贸易业务。该阶段是理论联系实际的阶段，适合学生在大三和大四阶段进行学习，为其进入就业市场打下坚实的基础。

3.3 模块化课程设置

笔者认为应当为学生设计更多的学习模块，以便使学生可以根据自身的特点、爱好有针对性地选择一些模块中的课程进行学习。为此提出从培养复合型外贸人才的角度设计模块课程，共开设6大模块。

外语模块，国贸专业是一门国际性较强的专业，除了要求学生达到最基本的外语水平外，还应具有较强的用外语进行实际操作的技能，实现这一目标就必须加强基础外语和商务英语的课程教学。这一模块的学习一方面为外贸学生的外语打下基础，另一方面可以帮助学生获得相关证书，比如BEC等级和大学英语四六级证书。

商务模块，学习有关商务的基础知识，为外贸商务打下基础，了解国际商务礼仪和国际市场营销的特殊性，为商务活动的有效开展奠定基础，同时，这一模块可以帮助学生考取营销员等相关的证书。

商品知识模块，业务人员必须对出口产品有非常清楚的认知，才能在交易磋商中占据优势，商品知识的学习正好弥补了这块短板。校企合作下，学生能下工厂见到实体的商品并和工人、工程师进行直接的沟通和交流，这都将有利于该模块知识的学习。

IT技术模块，目前，寻找外商需要用到许多B2B的平台，比如alibaba和made-in-china等，这要求业务员掌握相关的计算机操作和电子商务的知识，比如PhotoShop与网页设计能使图片更美观，达到吸引外商的作用，同时也能促使学生获得计算机等级证书。

国际物流模块，随着国际贸易的发展，国际物流也实现了专业化的分工与发展，必将成为国贸毕业生就业的一个新领域。物流模块的学习一方面构建学生相关报关报检的知识，另一方面可以帮助学生适应不断变革中的报关报检方法。

金融模块，该模块可以促进外贸金融人才的培养，为外贸学生进入银行等金融机构奠定基础。同时，结汇作为外贸流程的最后一个环节，也是外贸活动的终结。

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