高职英语网络课程模块建设

李斌

【摘要】作为高等职业院校的一门重要必修课程高职英语，其改革与发展必须与时俱进，在不断的改革与探索中备受关注。近几年，很多高等职业院校对高职英语教学进行了不同程度的探索和改革。其中实施公共英语课程第二课堂的建设是符合当前高职英语教学发展规律的，实施的效果良好，具有广泛的操作性，对教师水平的提高以及学生自主学习的积极性都存在着促进作用。本文对高职英语网络课程模块的创设进行研究，旨在找出适合高职生学习高职英语的网络教学模式，对教师的授课起到一定的辅助作用，对学生的学习积极性能够起到促进作用。

【关键词】课程模块  高职英语  网络课程

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0178-01

当前，高等职业教育快速发展，作为高等职业院校的一门重要的基础必修课程公共英语，其改革与发展必须与时俱进，在不断的改革与探索中备受关注。近几年，很多高等职业院校对公共英语教学进行了不同程度的探索和改革。其中实施公共英语课程第二课堂的建设和应用是符合当前公共英语教学发展规律的，实施的效果良好，具有广泛的操作性，对教师水平的提高以及学生自主学习的积极性都存在着促进作用。然而，对于高职英语网络课程建设模块并没有有机地建设起来，更多的只是强调学生去参与，缺乏刺激学生主动学习的资源形式。建设一套有效的网络课程模块对于学生的互动、自主、体验是必要的。更重要的是，能够让学生意识到，成绩是来自于平时的努力结果，而不是靠期末的复习效果，它取决于公共英语课程的平时学习、掌握与理解。

一、高职网络课程模块建设原则

1.互动性

高职英语网络课程的互动是基本特征，可以加强彼此之间的思想交流、促进学习积极性。互动就是学习者和教师之间、学习者与学习者之间形成互相交流的过程。高职英语网络课程模块的建设必须建立在此基础之上才能充分的体现互动性。

2.自主学习性

互动性虽然是必要的，但是师生之间、学生之间是不可能随时随地做到互动性的，这就要求学习者必须具备主动学习的动机，有计划的学习方法和有效的学习时间，能自我意识学习成果、自我监控学习过程，自我营造学习环境。高职英语网络课程就必须给自主学习者提供丰富学习资源，培养其积极主动的理念，通过独立识别信息和独立解决问题，学生的创造性思维和自我探究的能力得到了提升。

3.体验性

美国教育理论家大卫·库伯（David Kolb）提出体验性学习概念，他认为具体的学习经验可以在观察、实践过程中转化为更深刻的具体经验，这就要求学习者要不断地去体验，将外来信息转化为自身的知识。高职英语网络课程模块建设也应遵循体验学习的原则，注重把网络学习资源转化为学生的内在资源。

二、高职英语网络课程模块建设

高职英语网络课程动态性强、交互性强，通过信息化的在线学习平台，及时发布信息，充分利用资源，尊重学生个体需求，激发学生学习兴趣，提高教学效率，减轻教师负担，最大程度地让师生受益。

1.注重互动性

高职英语网络课程模块设计的一部分就是强调师生、学生之间有互动。在模块中加入在线咨询板块，定时学习沟通板块，系统自动计算时间、监测，让教师轻松了解学生在线的情况，为后续教育做个良好的准备。

2.引入兴趣资源

在模块内加入课外学习资源，包括语音练习、口语对话、视频学习、兴趣阅读等丰富的娱乐性学习资源来促进学生自主性学习。通过激励机制在模块后添加该部分学习的测验，通过自主测验还可以获得额外的加分以此来激励学生的学习积极性。

3.体验性学习反馈模块

这部分的模块是重点，是作为课堂学习的有效补充。在完成课内的教学后，学生将要在该模块中继续体验加深课堂的学习内容，学生将要完成以下几部分练习：选择题、填空题和翻译题。选择题只需在下拉菜单中选择字母代号，操作最简单;填空题只需填写字母代号的配对题（情节排序）;翻译题只需将中文翻译成英文。学生体验学习时间和题量必须有所控制，一般控制在10分钟以内，避免给学生增加过多的学习负担。学生在提交此三类练习后可以马上查看成绩。这三类练习成绩可以作为学生体验学习的有效依据，也可以作为学生平时学习成绩的参考。

4.无纸化测试模块

这部分是高职英语网络课程建设的最终审核部分。这部分是建立在大量的试题库基础之上的，是对学生期末学习成果的体现。可以有效地的避免期末教师复习的尴尬，避免把大量题目泄漏给学生。教师只要让学生平时去学习、测试试题库就可以使学生在期末测试中有效地了解其掌握的情况。把复习作为平时的摊派任务激励学生去自主学习，到了期末可以统一参加无纸化测试。这个环节完成后，学生能在宏观和微观上对高职英语的学习有了新的了解，认识由浅入深，思想境界得到了升华，英语运用技能才能得到锻炼。

三、高职英语网络课程模块建设的问题

1.试题库建设需要因材施教

高职英语试题库建设不是填充试卷，而是要找到符合学生学习水平的测试题。该试题库建设要分为容易、中等、困难三个级别，分别针对学生对英语的难易度进行归类测试，在无纸化测试中针对不同学生的水平做到因材出卷。

2.监测体系的使用

学生学习的掌握情况必须与英语教师的平台相联系，让教师在第一时间了解学生的学习情况，这就要求教师需要经常登入平台，监测了解学生在线时间、了解学生完成练习的情况，及时做好登记情况。

3.经常更新学习资源

高职英语网络课程模块建设需要定时更新，它既需要教师经常涉猎相关的教学资源，也要求教师根据学生的需要定时更新、补充后续的学习资源，对网页布局的美观、页面的设计也要进一步的加强设计，这对于英语教师的水平要求是一个考验。

总之，高职英语网络课程建设需要创设一套符合高职生学习水平相适应的网络课程资源，做到因材施教、因材出卷。对教师互动、学生自主学习体验都有着很好的促进作用。虽然存在着相关的建设问题，但是大部分学生还是对于该网络课程模块的使用持积极肯定的态度，该网络课程模块是对高职英语有效地补充，是高职英语的新兴教学模式。

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