学生体质需要教育改革来提升

文 李力言

学生体质需要教育改革来提升

文 李力言

一跑圈就气喘吁吁，一个小时的开学典礼有学生晕倒，北京市政协教文卫体委员会关于中小学生体质的调研发现，令人忧心。北京市中小学生体质监测数据也显示，肥胖检出率持续增长，视力不良检出率居高不下，一些成人慢性病在中小学生中已屡见不鲜。当我们的物质条件一路向上，而学生体质却不断下行，这一问题已经到了亟须解决的关口。

有人说，现在很多孩子“手无缚鸡之力”，头脑越来越“发达”，四肢越来越“简单”。这种说法，尽管不无调侃意味，但也道出了现实问题所在。所谓用进废退，很多学生之所以脑袋好使、身体没劲，就在于长期把时间和精力投入学习中，对体育锻炼、日常运动则应付或放弃。政协委员们在调研中就发现，过重的学业负担、过长的学习时间，让不少青少年远离了阳光和运动场。

运动让位于学习，折射出应试教育、分数崇拜的顽症痼疾。毋庸讳言，在很多地方，学习成绩依然是最管用甚至唯一性的评价机制，分数高低对学生未来的影响依然是决定性的。单一而畸形的评价体系，陷入误区的教育观念，必然会导致扭曲的行为方式。这正如北京教育学院院长李方的比喻，学校、家长、学生对分数的要求，和各省市对GDP的追求是一样的。

一直以来，在应试教育的指挥棒下，有的学校片面强调升学率，体育被压缩挤占。不少家长为追求文化成绩而忽视孩子的体育锻炼，甚至认为运动就是浪费时间。而学生们不管主动还是被动，都不得不加入这场十分激烈的分数争夺战。

应试教育“磁场”之强大、渗透之广泛，还在于其异化效应。比如，近年来，出于增强对体育锻炼重视程度的初衷，教育部门不断提高初中升学体育考试的分值，但在实施中，往往变成了“考啥练啥”“练就是为了过”，体育中考、会考某种意义上也成了应试手段，没能真正达到锻炼身体的目的。

因此，学生体质的下降，其实是教育发展中深层问题的一种集中体现。片面化的评价体系，功利化的教育生态，一条腿走路的教育方式，让得高分、进名校成为笼罩一切的教育逻辑。结果，排斥了运动的开展，出现了越来越多的“小老头”式孩子，也忽略了艺术的熏陶、人格的塑造以及道德观念的养成，让高分低能、高分低质现象不断加剧。

党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务；十八届三中全会在关于深化教育领域综合改革的部分，也明确提出促进青少年身心健康、体魄强健。一个全面发展的人，必定是德智体美全面发展的人。青年毛泽东在《体育之研究》中，阐明体育有“强筋骨、增知识、调感情、强意志”四大作用，强调了“文明其精神，野蛮其体魄”的教育理念。可以说，学生体质是教育品质的基础，没有强健的体魄，就没有未来的一切。

少年强则中国强，强身健体既是个人的必修课，也是不可懈怠的教育课题、社会课题。只有深化教育改革，打破分数崇拜和应试教育，才能不断为体育运动赢得生长空间。只有改变不科学的评价机制，加大对体育卫生工作的考核比重，建立学生体质下降问责机制，才能有力遏制青少年身体每况愈下的态势。当然，体育教学本身也需要改革创新，增强趣味性和实效性，各种软硬件更要跟得上、有保障。从这个意义上说，学生体质就是个改革问题，教育改革坚定不移向前走，就会有青少年健康指数的不断提升。