高职英语教学改革中的教师职业发展

马健

摘 要：当前，我国高职英语教学改革已经全面展开，而教学改革的效果如何在很大程度上取决于英语教师的质量。依托高职英语教学改革，围绕英语教师的职业发展展开讨论。探讨高职英语教师职业发展中存在的问题；分析高职英语教学改革给教师职业发展带来的机遇与挑战；尝试性地提出并探讨当前高职院校英语教师职业发展的有效途径。

关键词：高职英语；教学改革；教师的职业发展

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）33-0243-02

引言

2006年，教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》（试行）明确指出：“教师素质是高职英语课程教学成功与否的关键，教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的保证，各校应加强对英语教师在教学理论和教育技术等方面的培训，鼓励他们在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式和与行业相关的英语教学内容，要制定教师发展规划，积极创造条件，不断提升教师的‘双师素质”。由此可见，教师在高职英语教学中的重要作用，高职英语教师的有效发展是保证高职英语教学改革成功的关键和核心要素。然而，我国高职院校英语教师的整体质量和素质并不令人乐观，在这种情况下，高职英语教师职业发展就显得尤其重要，笔者主要从以下几方面就高职英语教学改革中教师的职业发展进行探讨。

一、教师职业发展的内涵和意义

教师职业发展的研究始于20世纪60年代末的美国，在20世纪七八十年代的欧洲和美国得到繁荣，20世纪90年代，教师职业发展的问题在中国被提出并开始研究。根据Dale Lange（1990）的定义，教师职业发展是指教师的持续性才智、经验和心态的提高过程。所谓高职院校英语教师的职业发展，就是指英语教师在进行英语教学的过程中，为了满足学生知识、就业需求及英语教学改革的需要，逐步进行自我完善和自我成长的一个过程。

目前，我国高职教育蓬勃发展，取得了巨大进步。在新形势下，高职院校的英语教学改革给教师带来了职业发展机遇，但同时也为教师的职业发展提出了新的要求。随着高职英语教学改革的不断深化，越来越多的高职院校将大幅减少公共英语课时，增加专业英语教学课时，这种变化要求英语教师必须在应有的专业知识和教学知识的基础上，力求掌握某一专业领域教学的学科知识，包括其基本理论体系，知识要点，职业规范等。实现知识结构的多元化，成为复合型英语教师，因此，高职院校英语教师的职业发展显得尤为重要。

二、高职院校英语教师职业发展中存在的问题

1.知识结构单一。高职院校的英语教师大多毕业于英语教育专业，其知识结构主要以英语语言知识为主，他们具有扎实的英语专业知识，教学中更加注重词汇和语法教学，却达不到将英语知识与相关专业的有机结合。以笔者所在学院为例，单一的英语教师对船舶类知识了解甚微，在进行船舶类英语实践教学时，对船舶类知识有隔行如隔山的感觉。由此可见，知识结构单一已经跟不上高职英语改革的步伐，复合型的外语教师是英语教学改革成功的重要保证。

2.高职英语教师的教学积极性不够高，存在职业倦怠现象。随着高职院校招生规模的不断扩大，学生人数的不断增加，致使高职院校英语教师面临的教学任务越来越繁重。以笔者所在学院为例，由于学生人数多，班级多，教师工作量普遍大，普遍超负荷工作。长期繁重的教学任务，反复重复的教学内容，使得大部分英语教师教学积极性不高，存在职业倦怠现象。英语教师更没有更多的时间和精力进行教学方法探讨，教学模式更新，教学理念仍然很传统，没有时间进行科研，教学与科研很难达到完美的统一，当然不利于他们的职业发展。

3.教育观念滞后，教学模式单一。受传统教学观念影响，大部分高职院校英语教师对于传统的教学方法与教学模式仍然较为认可，在教学中一直保持以教师为中心，以书本为中心，学生只是被动接受知识的课堂教学模式，只把英语教学重点放在理论知识方面，放在过级考试，从而导致高职英语教学显得偏理论化而轻实践性，严重影响了教师的职业发展进程。

三、高职英语教学改革对教师职业发展的影响

高职英语教学改革的实质是突破原有的教学模式，教学方法与教学手段，把英语教学与学生就业、继续发展紧密结合，将英语知识传授和培养学生能力，培养学生素质融为一体，通过科学手段，实现培养应用型、综合性、语言能力强，懂外语的复合型人才。

高职英语教学改革后，教师的定位发生了变化，教师的职业能力有了更高的要求。首先，高职英语重新设置了教学目标，这种变化对教师的学科能力提出了更高要求。其次，高职英语课程设置重新构建，对教师跨学科知识提出了更高要求。再次，教学手段的变化对教师的技术素养提出了更高要求。那么教师就需要不断提高自身素质来适应角色的变化，以此促进学生英语水平的提高。面对全方位的高职英语教学改革形势，教师面临着三种变化所带来的压力和相应的挑战：（1）教学理念的变化。（2）教学模式的变化。（3）教师角色的变化。

高职英语教学改革的重要内容是基础英语到行业英语的转变，各高职院校相继开设行业英语课程，随着行业英语课程的开设，英语教师势必从基础英语转向行业英语教学，这种转向对于英语教师来说，不只是课程内容的变化，更大的变化在于知识的转变，教师自身要有紧迫感，进行教学观念，态度及角色的转变，利用学校的资源进行专业课学习。新形势下的高职英语教学应当具有全方位的更新与创新，这种改革给高职英语教师带来了前所未有的机遇，更带来了巨大的压力，如何面对机遇，如何迎接挑战，这个问题就切切实实摆在面前。高职英语教师如果不能正确认识自身所拥有的学科知识不足，在自身知识和科学上更新，将会被淘汰出局。

四、高职院校英语教师职业发展途径

1.树立终身学习的理念。“师者，所以传道授业解惑也”。教师肩负着培养教育人才的责任，社会在飞速前进，知识在不断更新，树立终身学习的理念是高职英语教师职业发展的最佳途径。英语教师在繁忙的教学闲暇之际，应该多听其他老师多探讨教学方法，多听其他老师的课，做到取长补短，共同学习，共同进步；平时多翻阅资料，查询国内外先进的英语教学理念，教学方法与教学模式；不放松自己英语水平的提高，由于英语教师长期担任繁重的教学任务，在听、说、读、写、译等方面实践练习机会减少，久而久之，会导致英语水平的下降，因此，英语教师一定要不断提高自己的英语水平。树立终身学习的理念，广泛学习与不断拓展自身知识，为自身的职业发展奠定良好的基础。

2.主动建构自身知识。由于高职院英语教学的核心是培养学生用英语进行交际的能力。目前大多数高职院校十分重视行业英语教学，这就要求英语教师要具备教授高职公共英语，行业英语的知识和能力。因此，英语教师必须发展自身，构建合理的知识结构，即必须具备扎实的英语专业知识，对于开设行业英语的高职院校，英语教师为了适应某类职业能力要求而必须具备的专门知识。也就是说必须具有复合型知识结构。主动建构自身知识是英语教师职业发展的必备条件。

3.高职院校应该为英语教师提供各种培训方式，加大力度加强英语教师专业知识的培训。高职院校应该重视英语教师的职业发展需求，为他们安排各种培训机会。应该鼓励英语教师跨专业进行深造学习。学校要有计划，有目的地安排担任行业英语课程的教师到相关单位学习，丰富专业知识，为行业英语教学打下扎实的功底；高职院校的行业英语教师要利用假期到相关企业挂职锻炼，了解行业发展动态，以便在行业英语教学中体现“实用为主，够用为度”的教学原则，全面满足英语教师的职业发展需求。

4.高职院校应该构建一支“双师型”英语教师队伍。高职英语教师应该具备过硬的英语语言基本功，向学习者传授语言知识，还应该具备掌握某一专业领域教学的基本知识。目前，高职院校对于专业教师的培养工作较为重视，而对于像英语这种基础学科的重视程度不够，这就造成英语教师队伍的复合型、双师型人才短缺。大量的事实证明，如果想要培养的学生具备较强的英语实践能力，满足社会的需求，高职院校应该构建一支“双师型”英语教师队伍，以不断满足英语教师自身发展的职业需求。因此，加强“双师型”师资队伍建设势在必行。

高职英语教学改革的成功与否取决于英语教师的素质，教师的职业发展是一个紧迫而又重要的时代课题，教师的职业发展需要教师不断成长，不断提高的过程。高职院校的英语教师应该及时进行自我调整，自我发展以提高自身的职业能力，全面提升高职英语教学改革。

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Teachers Professional Development in Higher Vocational College English Teaching Reforms

MA Jian

（Bohai Shipbuilding Vocational College， Huludao 125000，China）

Abstract： At present， English teaching reform in China's higher vocational College has been in full development， the quality and the effect of the teaching reform depends on the quality of English teachers. In this paper， teaching reform of higher vocational college English is based on， and discussing professional development of English teachers. Discussing problems existing on professional development in higher vocational college English teachers； analyzing both opportunities and challenges brought by reform； trying to put forward the effective way of professional development of English teachers in higher vocational colleges.

Key words： English of higher vocational college； teaching reforms； teachers professional development

（责任编辑：李鹏飞）