小学语文教学中审美情趣的培养

周理刚

摘 要： 语文教学内容具有非常强的审美功能。本文从小学语文教师的视角，阐述在小学语文教学中培养学生审美情趣的必要性，并探讨在培养方法的可行性，希望与广大语文教师共同探讨。

关键词： 小学语文教学 审美情趣 培养方法

素质教育的理念已经传达多年，也实实在在地产生了广泛影响，教学设施的配套，教学工作者能力的提高，教学方法的不断探讨，有关素质教育的论文更是铺天盖地，小学语文教育确实在学生的素质提高方面起到重要作用。在语文教学中，如何更好地利用教学设施，探索出更好的教学方法，强化语文教学效果，提高学生的文学审美能力？

一、课堂氛围的营造

小学生更喜欢新鲜事物，喜欢立体的、全方位的感观刺激。在本来就严肃的课堂氛围下，他们的学习情趣自然受到很大影响，何来审美感受？语文老师应该利用美好的东西吸引并提高他们的审美情趣。正如一场比赛前总要有个热身赛，先活动身体。在语文教学中，我在努力践行这种做法，每次讲课前，我总试着找寻和此次课堂有关的能引起学生话题的导语，在调动学生的审美情趣以后带他们学习美妙的课文。在《锄禾》一课教学中，我会先和学生聊一聊，你们谁看过父母做农活啊？你们上学路上看到玉米地里的草多不多啊？如果让你们去锄草，会不会怕累啊？那我们今后是不是不能浪费粮食啊？孩子们的表现能力都很强，争先恐后地抢着回答。在激发学生兴趣后，再引入课题：“我们一起来学习今天的课文，看看古人是如何用一首诗歌来描写父母辛勤工作的。”再如《山行》一课，在和同学们聊起山水的美好之后，再给他们描绘一幅山水之间、亭台阁楼的意境，然后让他们用语言表达出心中感受，再引导他们学习诗词，这样，让他们的审美情趣在无形中得到培养。

二、审美情趣培养之看到的

现在的小学语文课本相比以前，有了很大改善，教学工作者按理来讲应该满足了，但我认为，还不够，因为时代不一样了，上世纪八十年代，没有高科技电子产品，课文插图是可以满足学生的视觉感受的。现在，电子产品如此高的普及率，信息量处于大爆炸时代，既然有条件，为什么我们不做得更好一点呢？如同前节中的例子，在《山行》一课中，我们知道描写的地点是爱晚亭，很出名的亭子，应该可以在网上看到很多爱晚亭秋天枫叶飘红的景色图片，如果把这些优美的景色图片通过多媒体展现在课堂上，则老师都会有种悠然心动的感觉，何况是思想单纯的学生，他们会被美景吸引，会想表达出心中的美好。在这种审美情趣的引导下，看到一篇工整的诗词，表达得那么彻底，那么完美，他们会一下子很喜欢这首诗，学习效果和发自心灵的对美好诗词境界的向往是无法用語言形容的，这才是我追寻的美好文学情趣的培养。后来学习《锄禾》一文，将会有更大的收获，学生的审美情趣在得到极大提高的同时，心灵对美的理解也将随之升华。

三、审美情趣培养之听到的

在教学中，插图、图片是平面的东西，所带来的感觉是通过视觉神经传输到大脑的，有着不可或缺的作用。在日常教学中，相信广大同仁早已发现，带有感情地朗读，可以让学生更聚精会神，声音的则效果是从听觉方面帮助大脑思考和记忆的，这也是很多教育学家倡导的朗读记忆。《春晓》一课最典型，单单一首诗词配以图片的视觉冲击是不够的，如果此时配以鸟叫声的音频或一段《春晓》的视频，则效果肯定会更好，即从听觉系统加强冲击，提高学生的审美情趣。此外，在语文教学中，老师应该放开界限，多把一些美好的散文，优美的诗词，通过视频、音频的方式与学生分享，在潜移默化中陶冶他们的情操，培养他们的审美情趣。在课堂上，还需学生之间互动，让他们互相给对方朗读诗词，慢慢品味每一句诗词背后富含的韵意，体验语言美和诗词的结构美，引导学生学习如何用传神的词语把心中美好的意境表达出来，如何用优美的句子，把美好的事物形容出来，让学生反复朗读，体验用词造句的韵律美。都说语言文学中的韵律美，但我想没有比通过朗读或听读能更好地体验到这种语言的文学美的了，这也能够培养审美情趣。

四、审美情趣培养之想到的

前文是对学生语文学习中的审美情趣培养方面关于想象力的描述，下面阐述审美情趣培养方面的意境美、升华美。例如：《春到梅花山》一文，描写的是优美的梅花景色，很多游人的热闹景色。通过前面的视觉，听觉的引导，可以让学生初步感受到文章内容的美妙，梅花景色的美好，游人的欢乐，但回到课本上，还是一篇课文，一篇字、词、句构成的文章。老师在进行完前面的铺垫工作之后，有必要培养学生的思维方式与想象力，让他们从意境美层次感受这篇课文。让学生闭上眼睛，根据老师范读，发挥想象。结果是明显的，大部分学生都会想到，还有点冷的春天，山上的梅花开得很密集，一片片彩云般的梅花，甚是好看。随着老师的一朵朵的梅花的文句进入耳朵，学生的思维也从远处拉到近处，仿佛梅花就在面前，可以看到花瓣，闻到花香，伸手可触。随着课文，学生会觉得自己节假日跟随父母开心地到梅花山游玩了一趟。身临其境的美好，通过文句表达出来，让学生有很深刻的感受。

总之，要让学生在语文教学中审美情趣得到培养，并且传授他们审美的方法，提高他们对汉语言文学的学习、接受、理解、运用能力，小学语文教育任重道远，在此过程中培养学生的审美情趣，相信会达到事半功倍的教学效果。以上仅为一家之言，有不足之处，请同仁多多批评指导，以期共同探寻更有利于小学语文教学的方法和方策。

参考文献：

[1]杜剑利.语文教学中如何培养学生的审美[J].延边教育学院学报，2010（05）.

[2]郑相霞.浅谈小学语文教学中审美情趣的培养[J].中小学电教，2011（03）.

[3]张英叶.试析小学语文教学中的美育途径[J].小学教学参考，2011（05）.