高中语文教学中开展探究性阅读教学研究

魏福荣

摘 要：为了响应国家教育改革的号召，如今高中语文教学都在积极的开展探究性语文阅读教学。而在现行的教育体制中，教学的方式过于僵化且不切合教学的实际，对于高中语文教学而言，不仅要提升学生的语文基础知识水平，更要提高学生的实践应用能力和创新思维能力，显然传统的教学方法已经不能满足这一教学需求。

关键词：高中语文；探究性阅读；有效措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-362-01

当今的教育体制中，开展高中语文探究性阅读教学已经成为学生素质教育改革的热点话题之一。这就要求教师首先要了解到，学生在过去的义务教育中所具备的语文基础知识能力及思维能力，全面考虑学生的实际学习情况，以便于教师在实际的语文教学中有针对性的对学生进行个性化的培养，使得开展探究性阅读教学的内容也能够更加符合高中语文课程的教学需要。这就需要老师对学生的阅读方法以及阅读技巧等方面的训练进行合理的引导，提升学生整体的语文素养，这也充分体现了高中语文教学的根本目标。高中语文不同于其他的学科，没有理科类学科对学生逻辑思维能力的高要求，语文学科的学习更加注重实践，以及感性知识的理解。可见，在高中语文教学中开展探究性阅读教学对语文学科的教学具有非常重要的促进作用。

一、高中语文教学存在的问题

1、注重教学形式，忽略了教学实质

为了响应新课改开展高中语文探究性阅读教学号召，很多学校在实际教学过程中开始了盲目的探究性阅读教学，为了进行探究性阅读教学而只注重教学形式，忽略了探究性阅读教学实质。尤其是在教育改革之后，教学越来越强调学生的主体作用，但是教师在进行探究性阅读教学的时候陷入了误区，认为只要是阅读教学，就必须要进行深入的教学，一些需要泛读的文章也进行深刻的探讨，浪费学生的学习时间，这样的案例不胜枚举。另外，还有一些课程是不需要进行探究性阅读教学的，而老师为了体现课堂教学的创新之处，不管教学内容和教学需求，错误的使用了探究性阅读教学法，反而对提高教学质量没有起到任何帮助。

2、教学问题的设置脱离实际

在实际的语文探究活动中，问题的提出是至关重要的，如果教师不能合理的提出探究的问题，就会导致语文探究阅读教学的效果不高。教学问题的提出能够调动学生积极的进行思考，在分析问题的过程中不仅能够掌握一定的阅读技巧，而且能够提高学生分析问题、解决问题。随着高中语文学习的不断深入，所阅读的各类文章的难度也在逐渐增大，学生阅读完一篇文章之后，自身的理解能力不能够很好的理解一篇文章的内涵，所以教师设置的问题要根据学生自身的能力水平设置问题，符合教学实际。

二、高中语文教学中开展探究性阅读的具体措施

1、教师要充分发挥自身的引导作用

在高中教学中，教师要灵活的引导学生的阅读方向，为了实现高效教学的目的，教师也要发挥自身的引导作用，从学生上的心理出发，研习教材，教学目标要明确，积极思索积极向上的教学方法。在探究性教学中，要有明确的主题，诱导学生理解文章的主旨。教师在授课的时候要充满热情，能够感染学生，提高学生的探究意识，使课堂生动有趣。

比如，在讲解成语的课堂中，可以举办“成语接龙” “辩论赛”的形式，教师通过这种方式，可以让学生领会学习语文的愉悦，激发学生对于语文学习的兴趣。

2、激发学生对于语文阅读学习的热情

兴趣是最好的老师，是学生进步的源泉，只要激发起学生的阅读兴趣，那么对于枯燥的文章的教学，学生在学习的过程中也会津津有味。另外，教师在教学中要注意与学生之间的情感交流，尽量不要给学生施加太大的压力，使学生喜欢上教师，从而激发起学习语文的兴趣，学生在良好的情感氛围之中更容易理解语文阅读篇章。

比如，在课堂教学之中，可以通过让学生扮演所学文章里面的角色，在朱自清的“背影”学习中，让几个学生登台，扮演父亲的角色，在“雨巷”中让学生拿着伞体会文章的意境。

3、把握机会，使学生更深的理解语文阅读的内涵

学生读懂一篇文章只是语文教学最初始的目的，教师要引导学生解决疑难问题，在条件允许的情况下，还可以带领学生进行实地教学。

比如，学习《荷塘月色》之后，老师完全可以带领学生去河边，让学生体验作者创作时的情境，并且鼓励学生自己也进行阅读后的创作。利用这种方式使学生加快对于文章的理解，还要引导学生自我解决问题的能力，教师要积极的为学生进行探究性阅读提供好的教学素材，因此教师也要注意搜集适合提高学生语文阅读能力提高的文章，要把课内课外有机的结合到一起，使学生的思维和语文知识得到充分的提高。又如，在学习了著名作家莎士比亚的《哈姆雷特》之后，为学生拓展阅读素材，提供更多关于莎士比亚的喜剧和悲剧作品，同时也可以类比国外其他一些著名的剧作家的剧作品，丰富学生的阅读内容，开拓学生的视野和阅读性思维。

4、以书本为基础，不断提高学生的探究学习能力

教师在教学过程中，要鼓励学生不断地进行探究，以书本为基础，积极的锻炼学生的语文思维，培养学生的语文观念，在此基础上，将一些新知识导入其中，主动的扩展学生对于知识的接触面积，增加学生知识的储备量，使学生得到身心的全面发展。在此过程中，还应该鼓励师生之间、生生之间进行探究式合作学习，从而使学生学习和教师教学的效率都会大大的提高。

综上所述，学生语文阅读能力的提高，不是一朝一夕就能够实现的，探究性阅读对于语文的发展有着积极的作用，帮助学生主动的去思考文章，有助于学生探索精神的成长。探索性阅读的本质就是教育方式不断更新的过程，为了教育事业的长远发展，教师要尊重教学方式的进步，使学生健全的发展。

参考文献：

[1] 李秀明.高中语文探究性阅读实施浅析[J].语数外学习（语文教育），2013，（7）：165-165.

[2] 杨淑瑜.高中语文阅读教学方法浅析[J].教育教学论坛，2012，（1）：194-195.