浅谈中职Flash教学中存在的问题与教学对策

浙江 黄华杰

前言

目前我国正大力发展“动漫产业”，制定了详尽的发展规划和纲要，并建立了若干大型动漫产业基地，相应地建立了“动画设计师”职业资格证考试制度。我校紧跟社会产业分工细化的发展形势，设置了“动漫设计”专业，并开设了“Flash动画制作”和“3D动画制作”课程。

Flash动画广泛用于“网站设计”“多媒体展示设计”“课件制作”“游戏开发制作”等，因此，开设“Flash动画制作”非常合理和迫切。根据职业高中Flash动画制作课的教学要求和基本特点，学生必须熟练掌握创造运动的各种技巧和规律、主题的确立和精妙的构思、场景草图的绘制、场景对象之间的布局及色彩搭配、若干动画形式的综合应用、动作脚本的编写等动画制作技能，而且实际制作一个精美的Flash动画工作量大、耗时长、步骤繁琐，这就要求学生具备顽强的学习意志力、丰富的想象力、良好的文学修养、扎实的美术功底和高超的绘画能力。

一、当前中职Flash教学中学生“学习意志力”“想象力”“绘画能力”现状分析

（一）职高生“学习意志力”现状及分析

“意志”是指人自觉地确定目的，并根据目的支配，调节行动，从而实现预定目的的心理过程，表现在有意识、有目的的行动之中。意志是成功的重要心理因素，意志坚强的学生，会克服学习上的各种困难，朝着既定的学习目标，努力学习，取得成功；意志薄弱的学生，稍遇学习上的困难就会心灰意冷，放弃努力，使学习遭受失败。

动画制作一般有以下过程：确立主题、绘制场景草图、场景对象之间的布局设计、色彩运用设计、动画类型的设计、编写动作脚本，且需要反复修改，环节多、耗时长。如：“走路”动画实例。

图1 “走路”状态草图

一个完整“走路”动作就绘制了13个状态图，且这些状态图是“抽象化”了的人，绘制“真实人”走路状态图则需花费更多的精力和时间。若要完成整个动画，则需要足够的耐心和毅力。

1.职高生“学习意志力”现状

“学习意志力”普遍比较薄弱，表现为学习情绪波动大，注意力难于集中。课堂教学和上机操作中，一旦碰到困难就很容易丧失学习的热情、耐心，对这门课也就丧失了信心。

2.职高生“学习意志力”薄弱的原因

(1)职高生本身的心理特点表现为职高生独生子女居多，心理素质、劳动技能的培养被家长忽视，未经受艰苦和劳累的磨练，依赖性强，缺乏克服困难的信心和顽强的意志力。

(2)学习目的性不明确，学习态度不端正，造成学习没有目标，缺乏动力。

(3)文化课基础差，造成理解能力、接受能力、学习能力低，学习自信心不足。

（二）职高生“想象力”现状及分析

想象是人们头脑中原有的表象，经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，去构成没有经过的事物和形象的能力。想象力的培养需要“学会摹仿；博览群忆；提高文学艺术修养；勤于观察、善于观察；培养多方面的爱好；对事业保持饱满的热情”等六个基本要素。

实际制作动画前的“主题构思”、“场景中对象中的布局设计”、“色彩运用设计”，“动画类型的运用”等都与作者的想象力密切相关，“想象力”丰富与否会使主题创作和表现手段产生很大变化。如下图：

图2 动画《春之恋歌》的某一画面

本例是制作一个“春天”主题的动画，制作前就要进行如下的构思：

①“春天”里自然界最明显的色调是什么？

②通过哪些自然界“物象”最能突出“春天”的氛围？

③总共需要制作几个场景？

④每个场景中“物象”出现顺序如何设计；每个“物象”出现与展示的方式如何设计？

⑤是否需要“背景音乐”？选用什么样的音乐最能烘托出“春天”的气息？

⑥是否需要使用“脚本”进行控制来更好地表达“春天”这个主题？

构思每一步，都是为了更好地展示和突出“春天”这个主题，特别是“色调”“物象”“背景音乐”的取舍，以及若干“物象”出现的顺序及每个“物象”的展示方式，这些构思是否得当、创意是否完美，都与制作者的“想象力”密切相关。

1.职高生“想象力”现状：职高生想象力十分匮乏

2.职高生“想象力”十分匮乏主要原因：结合“想象力”培养的六个要素，原因有：

①大部分学生课外阅读的习惯，即使有，阅读范围非常狭窄，主要是消遣类图书、杂志。

②学习普遍丧失兴趣和信心，学习行为表现粗心、拖拉，未养成“勤于观察、善于观察”的习惯。

（三）职高生“绘画能力”现状及分析

动画是以绘画作为手段来反映各种事物的，动画中的人物，动物等各种造型是通过绘画技巧来表现的。动画每个工序都离不开绘画，因此，绘画成了动画专业基础的基础。

1.职高生“绘画能力”现状

“动漫设计”专业班级的学生普遍有一定的美术基础，但具体的水平“参差不齐”，总体水平相对偏低；对鼠标和压感笔几乎无手感，制作动画时绘制图形效果不理想。

2.职高生“绘画能力”水平偏低的原因

①美术功底差和绘画理论知识缺乏：职高生以往均处于应试教育环境中，美术课作为辅课被忽略甚至偏废现象严重，色彩和素描等绘画相关理论学习不足，教学效果不理想。

②电脑绘画基本技法未掌握：职高生以往学习阶段，未系统接受过电脑绘画基本技法教学，电脑绘画训练不足。

二、培养职高生“学习意志力”“想象力”“绘画能力”的教学对策

（一）“学习意志力”培养的教学对策

1.确立目标，明确方向

目前Flash动画应用方向主要有：多媒体展示制作、MTV及电影短片制作、广告制作和网站辅助设计，Flash小游戏开发,每位学生根据自身的兴趣爱好、美术基础的具体情况确立自己的学习目标，明确一个相对较长时期的Flash动画制作的努力方向。

2.制定计划，自我约束

每位学生必须制定一份自我约束、自我监督的学习计划。要求自己从点滴小事做起，按时完成自己的各项学习任务。在学习仍缺乏自觉性时，采取适当的强制的方法，要求自己无条件的服从。学习中碰到挫折和失败时，要正确分析原因，从中吸取经验和教训，进行自我调节，把压力转化为动力。对计划的执行和意志的锻炼要持之以恒、坚持到底。要善于抵制不符合行为目的的主观因素的干扰，要善于长久的维持已开始的符合目的的行动。

3.过程考核，监督培养

实施“学生学习过程考核制”分四个方面，考核总分为100分。笔者在每周第一节Flash动画制作课结束前安排10分钟将上周的考核汇总情况向全体学生宣读，并对考核结果不理想的学生做重点提醒，在学期结束前公布本学期每位学生“学习过程考核”的总评结果。

（二）“想象力”培养的教学对策

1.摹仿制作，开始想象

摹仿就是抓住事物之间的外部和内部特点的联系，认识事物之间的某些必然的联系特征，自觉地把一种事物和与之有联系特征的另一种事物加以对比。摹仿是想象第一步,是一种“再造想象”。

①欣赏动画，获取灵感

笔者在Flash教学进度到“制作综合类动画”时，每次Flash动画设计兴趣小组活动中，先安排15～20分钟播放国内外著名动画的片段，让学生反复观看，从中体会动画片的艺术特点、故事情节、画面风格、旁白对话、动作设计，以期获得动画制作的灵感。

②教师评析，加深理解

以《猫和老鼠》为例：

《猫和老鼠》完全以闹剧为特色，情节十分热烈。《猫和老鼠》共有116个漫画形象，每一集选2至3个不同性格的形象搭配在一起，叙述一个“噱头”故事。它的故事内容单一，总是出人意料，但又合乎情理，体现出作者的超人智慧。它采用的哑剧形式，完全依靠滑稽动作而不用对白，起到了“明白直观”效果，给观众的印象极其鲜明深刻。《猫和老鼠》显著的艺术风格：生动的形象与曲折的情节，想象丰富的故事。

③摹仿制作，开始想象

学生摹仿制作著名动画片段中“场景画面”在空间上多角度、多镜头的展示方法，“人物旁白”的表现手法，“对象动作”的夸张手法应用，关键“物象”烘托“场景气氛”方法等。

④评析摹仿，巩固效果

每次Flash动画设计兴趣小组结束前10分钟，要求学生上传“摹仿”的动画，教师课后对这些动画作出评价并及时反馈给学生。笔者还要求学生在课余时间尽可能多“摹仿”制作优秀的“Flash”网站中的动画。

2.指导观察，启迪想象

动画所表现出来的运动形态是以动作的连贯性和时间、速度的节奏快慢为特性的，“画面”形象和“时间节奏”是影响动画运动状态的两个方面。“逐帧动画”——在时间轴上连续的某段帧内逐帧绘制同一对象的不同的“画面”，连续播放形成的动画。创建“逐帧动画”的重要方法之一“用鼠标或压感笔在场景中一帧帧的画出帧‘画面’”。只有对现实生活中的“对象”进行细致入微的观察，才能在制作动画时在头脑中充分“再现”对象现实中的“画面”。制作动画时，如何在头脑中“再造”对象现实中的“画面”呢？例如：“人走路”动画，“柳条摆动”动画等，就要求制作者对现实生活中的“人走路”、“红旗飘动”动作细节必须具备细致入微的观察。“人走路”时两只的“手臂”的不断“变换”的细节、两只脚与手相协调不断“变换”的细节，以及“身体”与手、脚相协调的不断“变化”细节。教学中笔者定期布置观察现实生活的万物“生长变化”、“动作神态”的细节并要求学生在纸上尽可能将观察到的细节绘制出来。

3.加强阅读，储备表象

苏联心理学家捷普洛夫说：“阅读文艺作品——这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。”文学艺术是人类社会实际生活的最形象生动的再现，比起抽象的逻辑公式更生动、更具体，具有浓郁的感情色彩，所以更容易被接受，有更强的感染力。捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能思维的。”只有通过大量的课外阅读。在积累中感知想象。为此笔者会挑选一些符合职高生阅读能力和职高生喜欢的优秀的中外文学作品，推荐学生阅读，让学生在头脑中储备丰富的表象。同时要求学生把精彩的句子、段落、章节摘抄下来。拓宽了学生的课外阅读面，增加了阅读量。为使学生保持课外阅读的兴趣，提高阅读的效益，笔者经常指导开展丰富多彩的阅读交流活动，读书演讲，情节、故事描述等。学生通过活动储备了丰富的表象，联想和想象就容易激活，制作动画时也逐步产生个性，创意。为了使学生更快、更多获得各类文学作品资源，笔者要求学生课余时间尽可能多到校图书室借阅优秀的中外文学作品。

（三）“绘画能力”培养的教学对策

1.作品展示和再现，激发绘画兴趣

兴趣是调动学生积极性的一种“能源”。如：我将以前学生获奖的Flash动画《过河》、《春之恋歌》展示给学生看，学生看过后跃跃欲试，有的学生在课后已经悄悄地画起《过河》中的包含“高悬的山崖；山崖下飞泻的急流；铁索横崖......”等物象的画作。抓住学生这一心理，定期组织学生开展“作品再现”活动，引导学生要大胆下笔，极大地激发了学生绘画的兴趣。多表扬和赞美学生作品的闪光点，使学生获得成功的喜悦，绘画的兴趣愈来愈浓厚。

2.强化绘画技法训练，提高学生Flash手绘能力

Flash动画制作中的图形绘制，主要工具是铅笔、钢笔、刷子工具及压感笔。绘画时，必须掌握相应的技法技巧，但教材中关于绘图工具的技法技巧内容很少，且分散，没有实例化、系统化，学生掌握起来困难，巩固率低。笔者自己购买了清华大学出版社出版的《Flash矢量动漫设计技法范例》，本书通过大量实例讲解使用Flash绘制静态卡通的各种技法的具体内容、操作要领和该技法可实现的各种效果，笔者定期详细讲解书中实例讲授各种绘制技法，夯实了学生的绘画基础。

3.紧密联系学生生活，获取丰富绘画素材

学习必须有丰富的绘画材料，绘制学生日常生活中的人、事、物，绘画更有真实感、绘画更能取得成就感。

①职高生喜欢看卡通片，教师可要求学生临摹其中的人物、动物、情景画面等。

②职高生喜欢听流行歌曲，互联网上有很多精彩的歌曲Flash动画，教师可要求学生临摹其中的画面。

4.体验意境，积淀文学艺术修养

观赏性、艺术性是绘画作品的灵魂，提高绘画作品的观赏性、艺术性，就必须提高学生的“文学艺术修养”。在学生阅读交流活动中，笔者有意识指导学生从作品的“历史背景”，“作者的年龄、当时的心理状态”，“作品中人、物、风景等相关文献资料”方面来体验作品的意境，来提高学生的文学艺术修养。例如：对唐诗名篇《李白·朝发白帝城》意境的解析：公元758年春，李白流放夜郎，在白帝城赦免后返回江陵途中写下了此诗，抒发了诗人愉悦的心情，“‘朝辞白帝彩云间’，点出开船的时间是早晨，地点是白帝城。‘彩云间’是指早上云雾缭绕，白帝城若隐若现，白帝城仿佛悬于九天云端，雄浑、高耸等”，彩云缭绕与诗人遇赦的喜悦之情十分和谐。

三、实施教学对策后的Flash教学效果概况

（一）学生“学习意志力”明显增强，教学效果良好

通过自我约束、自我锻炼，学生“学习意志力”明显增强，学习中遇到困难和挫折，会主动地请教老师或同学；上机实习课中，遇到绘画时间长、过程繁冗、脚本编写困难的动画制作，学生普遍能做到平心静气的思考、耐心细致的操作，有些学生制作的动画的场景达8到10个、某些场景或某些元件中的图层达15到20层、影片播放时间长度达到5到6分钟。

（二）学生“想象力”日益丰富，作品观赏性、艺术性提高

学生制作的动画场景的设计合理、紧凑；场景内对象的颜色运用恰当、和谐；场景内对象的布局规范、合理；画面空间距离的变换全方位、多角度；人物神态及言行举止的刻画细致入微、自然逼真；背景音乐能紧扣主题，体现出良好的构思、创意，影片观赏性、艺术性显著提高。

（三）学生的美术功底日益扎实，“绘画能力”明显提高

学生对色彩的运用越来娴熟，基本上掌握了色彩的规律；用素描进行造型的能力明显提高，熟练掌握了Flash绘图工具的技法技巧。绘画效率有了很大的提高，制作的动画画面的观赏性、艺术性有了很大的提高。

（四）学生参加国家、市级各类动画设计比赛的获奖情况

由于实施了恰当合理的教学对策，笔者执教班级的Flash教学效果良好，很好地实现了学期教学目标，学生每年在国家、市级Flash动画设计比赛中均取得优异成绩。

[1]孙聪.艺术院校动画基础系列教材.动画运动规律.清华大学出版社,2005.7.

[2]王虔.黑魔方.Flash矢量动画设计技法范例.清华大学出版社,2004.9.