英语学习网站对非英语专业学生自主学习英语能力的影响

冯玮

摘 要： 在网络信息化越来越影响教育学习领域的时代，各种门类的英语学习网站应运而生。合理有效利用网站资源，对于非英语专业学生在自主学习英语、激发英语学习兴趣和提高自主学习能力方面是否有积极的作用呢？本文就陕西高校大学生利用英语学习网站的情况进行问卷调查，通过数据比较和分析，发现部分学生已经能运用英语学习网站的资源，对英语自主学习有一定的帮助，但是由于地域等其他因素影响，还有部分学生对于使用网络资源知之甚少，需要给予一定的指导。

关键词： 英语学习网站 网络资源 自主学习 英语学习

这是一个高速发展的信息时代，网络资源已渗透到社会生活的各个领域。充分利用网络资源，有效促进学习效率成为时代发展的需要，网络资源与英语学习之间的密切受到越来越多的重视。利用网络资源促进学生的自主学习，国内研究已在这方面予以重视，英语学习的必要性与重要性，随时随地利用网络资源为学生充电，已成为时代发展的迫切要求。

在英语教学过程中，不少教师只重视课堂上的教学活动，忽视了课堂外的教学活动，学生每周只有几个小时在课堂上学习英语，他们大部分学习英语的时间都在课外。因此，学生是否愿意在课外学习英语及怎样学习英语是影响自主学习因素的关键。通常，能够进行自主学习的学生有一定的学习热情，这种热情出自于他们对学习的兴趣。因而，当他们学习外语的时候，愿意将课堂之外的时间花在语言学习上。然而，很多学生并不愿意主动在课外花时间学习外语，他们希望教师能在课堂上传授所有考试必需的知识和技巧，这样一来，他们在课外不用花太多的时间也能在考试中取得好成绩，对这些学生而言，他们几乎没有语言的自主学习。教师要把更多的时间投入到教室外的第二课堂中，给学生开放的大学英语教学环境，帮助学生明确学习目标，运用学习策略，提高学习兴趣。正如汤菁菁在《网络环境下大学英语听说课“教”与“学”新模式》中提到的，“网络技术对现代英语教学产生了深远的影响，创造了积极的条件”[1]。同样，对于学生来说，随着各类英语学习网站如雨后春笋般出现，合理利用此类资源会对他们自主学习有积极的影响。

网络是一个很大的资源共享平台，有效利用网络资源提高学生的学习兴趣和效率，帮助学生更好地学习，既是机遇又是挑战，“任重而道远”。有关网络资源与学习的关系值得引起更多人的关注。本文通过对英语网站与英语自主学习效率的问卷调查分析，让我们对两者关系有较全面较深入的理解。

在这次调查问卷中，设计选项时，为了更全面地考察学生的想法，将有些问题设计为多项选择。我们发出450份调查问卷，收回416份问卷（其中统计了350份问卷），有效问卷341份，主要调查对象为陕西高校大二大三学生，其中英语专业的学生132人，非英语专业的学生209人。以下为非英语专业学生的问卷调查数据与分析：

就大学生课外自主学习英语方式的统计数据来看，借助以上方式进行课外自主学习英语的非英语专业学生约占60%～75%。非英语专业的学生中，14%～24%的学生通过听英语音频、英语广播，以及阅读英语报刊和杂志进行课外自主学习，4%的学生能通过和外国人进行口语交流来提高自己的英语水平，还有部分学生通过阅读英语原著进行学习；而借助英语学习网站进行课外自主学习的学生占17%。这组数据显示了非英语专业学生课外借助学习网站这一方式与其他学习方式相比，利用学习网站的人不多，但有一定的人数，说明其对学生来说是可选择的一种学习方式，并且有一定发展的潜力。

在自主学习英语的过程中，57%的非英语专业学生在遇到问题时，会查找相关的书籍和资料，尝试自己解决问题。其他10%～20%的非英语专业学生会寻求老师或同学的帮助，或者暂时跳过学习中遇到的问题，继续学习，在之后的过程中再寻求解决方法。遇到问题直接选择放弃的非英语专业学生占11%。而在解决自主学习英语过程中遇到的问题时，会借助英语学习网站的非英语专业学生占18%。

英语学习网站的利用率不高，是由于有些学生尤其是来自偏远地区的学生，对于网络还不是很熟悉，或者不知道有哪些英语方面的学习网站可以使用。还有部分学生由于网站资源信息量大不知从何入手，导致他们获取不到自己所需资料，从而不愿过多花费时间上网寻找资料。

了解并且熟知1—4个英语学习网站的非英语专业学生约占调查人数的75%，了解且熟知英语学习网站超过5个的学生占33%，而一个英语学习网站也不知道的非英语专业学生大约占调查人数的20%。

能够在日常生活中使用英语学习网站的非英语专业学生占57.5%，基本上没用过的学生占44%。

从这组数据可以看出，使用英语学习网站的学生大多都是因为学习的需要，上网查找相应的资料，受同学或朋友的影响，或者基于个人学习习惯，基本趋于大致相同的比例，老师要求的相对较少，所以老师在这个方面起的作用不大。

从他们了解的网站数量和使用的频率可以看出，学生在使用英语学习网站资源时需要得到一定的指导。

关于大学生获得英语学习网站途径的调查，学生通过老师推荐获得英语学习网站约占41%，自己获得英语学习网站的人数占到44%，同学朋友推荐的占27%。这里老师应该起到更大的作用，学生对学习网站的甄别和选用网站中哪些资料的辨别能力相对差一些，老师应该针对每个班，甚至每个层次的学生，推荐合适他们的网站或网站中的某几种学习资料。

大学生利用英语学习网站自主学习英语，能获得各种不同的成效。在等级考试和英语学习成绩的提高方面分别是29%和27%，认为网站对提高学习英语兴趣的人有41%，这组数据从各个方面表示学生对学习网站给予英语方面帮助的认同。

总之，英语学习网站在大学生自主学习英语的过程中扮演着相当重要的角色，它的作用不仅体现在为学生解答疑问、提供便利的学习资源，更体现在学生自主学习英语时给以的全面的帮助，能够满足学生在课外学习时的需求，也能够提高学生学习英语的兴趣，增强各方面的学习技能。同时，老师“要不断学习研究教学理论，结合学生的实际情况积极探索利用网络资源等先进的技术手段”[2]，适时地指导学生使用这些网络资源，更便于他们的自主学习。在大学生的学习生活中，英语学习网站得到越来越多的使用，是当代网络化社会的发展趋势。让学生广泛且正确地使用英语学习网站自主学习英语，提高自主学习英语的能力，其过程还有一定的上升空间，需要学生、老师、社会及个人的共同努力。

参考文献：

[1]汤菁菁.网络环境下大学英语听说课“教”与“学”新模式[J].湖北成人教育学院学报，2012（18）：105-06.

[2]牟爱鹏，孙明磊.网络资源与大学英语写作教学研究[J].教育研究，2012（1）：130-133，137.

国家级大学生创新训练项目编号：201210722019