聋生集体舞课例及教育价值

杨露

聋童的大脑发育由于受听觉神经阻碍，与健全儿童相比显得较为缓慢。但是每个正常儿童的大脑发育兴奋过程强于抑制过程，聋生也一样，所以他们好动好模仿。作为音乐教师，如何让聋生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，从而达到音乐学习的目的呢？集体舞是一个有效途径。集体舞以其优美的旋律、灵动的姿态、轻松的氛围、活泼的组织形式，使音乐课氛围更加浓厚。

一、集体舞课例《伦敦桥》

（1）基本动作：点踏步、滑步。跳法：分组，面对面，双手相搭或搭肩。

第一段： 集体向同方向做点踏步8次。要求动作按音乐节拍整齐统一。

第二段： 中间一对双手举成“桥洞状”，其余几对手拉手向反时针方向做滑步动作，依次穿过“桥洞”。按音乐节拍有规律的做滑步。

音乐最后一小节时，中间一对双手落下，套住正好滑过“桥洞”的一对。

（2）在小组长的带领下自由练习。各小组练习时要相互配合，一起练习同方向踏点步和滑步，随着节拍边唱边做动作。老师放音乐伴奏，让学生练习。

（3）分小组随着伴奏边演唱边跳集体舞。每两小组进行表演，并按要求进行评比，看哪一组“★” 得的多。 其他的小朋友和老师既是观众又是裁判，可随着音乐节拍拍手伴奏。

（4）学生随着《伦敦桥》的音乐做滑步走出教室，跟观众说再见。

在这一堂音乐课中，学生通过各小组的集体舞表演，共同合作来进行。首先学生要熟悉《伦敦桥》这首英国儿歌。学生要会唱，了解其节奏，这样在小组一起做同方向踏点步和滑步的时候才会随着节拍边唱边做动作。每个小组的学生在小组长的带领下都互相配合认真练习，因为谁如果不会，参加表演就会出错，小组就会扣分。在表演的过程中，学生积极性很高，每两个小组进行表演，他们相互合作，互相竞争，其他的小朋友和老师既是观众又是裁判，以掌声来给他们评分，给他们加“★”。

二、集体舞的教育价值

1. 培养聋生模仿与审美能力

集体舞的教学，首先应考虑到班级聋生模仿能力不均匀的现实。大多数聋生从来没有学过舞蹈，在学习集体舞的时候，他们心里会存在顾虑。所以，应采取由简至难的教学方法。教师先在学生面前展示漂亮的舞姿以吸引学生，并讲解舞蹈基本动作的要领。把舞蹈动作简单化，有利于化解聋生对舞蹈深不可测的印象。聋生学起来，就会更有信心。

教师可通过集体舞的动作以及伴奏音乐来启迪聋生的审美创造。如在学习集体舞后，给学生观看有关“兔子舞”表演的视频。通过观看，学生可以从舞蹈表演者优雅的动作、自信的笑容、整洁大方的服装获得美的启发。

2. 培养聋生小组合作能力

教师要在集体舞教学中采取小组学习方式，小组学习有助于韵律感差的聋生提高学习兴趣，保持学习热情。而且小组学习对大多数聋生掌握集体舞动作会起到很好的促进作用。如在学习“兔子舞”时，我先教会学生基本步法，然后让小组长组织成员创作具有本组特色的“兔子舞”。各学习小组仅仅用了20多分钟，就都创作出了与众不同的“兔子舞”。有的对型不同，有的动作不同，有的添加了新的动作等等，效果之好令人惊讶。显然，在这里集体舞对发挥学生的想象力、培养学生的合作能力起到了显著的作用。

3. 培养聋生个性与自信

集体舞可以丰富聋生的学习生活，增强聋生的信心，促进聋生个性发展。首先，集体舞让学生离开座位、走出教室，解放了他们的心灵。在蓝天白云下、在绿色操场上、在舒心舞姿中、在同样的音乐里，全体学生不论男生女生、高矮胖瘦，都手拉着手和教师一起迈着同样的步伐、向着同一个方向行进。其次，自由、放松、合作的教学方式，创造了一个快乐、和谐的教学氛围。如学习“兔子舞”时，学生们相互用手搭着对方的肩膀，男女同学间没有隔阂，聋生学习舞蹈的自信在此刻被激发起来。基于以上两点，在全级的集体舞小组比赛中，我的学生不仅跳出了优美的舞姿，各个小组也自创了独具特色的队型动作，取得了优秀的成绩。

责任编辑 潘孟良endprint