《囚歌》教学设计

张丽艳

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读诗歌的能力。

2.理解诗歌内容，体会作者坚贞不屈的革命气节和追求自由的理想。

学习重点：理解诗歌内容。

学习难点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。

学习过程：

常规训练：课前一分钟演讲——裴多菲的《自由与爱情》。

一、谈话导入

为了追求自由，匈牙利诗人投入到火热的革命洪流之中，我军的缔造者之一——叶挺将军身陷囹圄之时，对生命、尊严、自由也有自己的思考，今天我们就一起走进第10课——《囚歌》。（板书课题）

二、明确学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住关键词句理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

3.指名读，快速看一遍、记下来。

三、交流资料，了解背景

学生汇报课前搜集的有关叶挺的生平和这首诗的创作背景。

四、自主学习，师生研讨

1.请学生打开书，采用自学中的独学方式读诗，自由朗读诗歌，要求读准字音。

2.检查字词。

3.学生朗读，教师相机指导。

4.播放名家朗诵视频，学生感受模仿。

5.学生自由进一步练读。

6.出示自学提示：（采用独学和对学的学习方式）

（1）诗中有两个“自由”，两个“自由”有什么不同？

——第一个“自由”是躯体的自由，是国民党、反动派给予的所谓的“自由”；第二个自由是真正的自由，是身心与灵魂的自由。

（2）作者要什么样的“自由”？全诗表达了作者什么样的思想感情？

——真正的自由，是身心与灵魂的自由。表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿现出自己生命的革命精神和壮志豪情。

7.学生交流，小组长检查并汇报

八人小组交流，汇报。（“一个声音……给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）

五、指导朗读

1.确定停顿处

为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/敞开着，

一个声音/高叫着：——爬出来吧，给你自由。

我/渴望/自由，但我/深深地知道——

人的身躯/怎能/从狗洞里爬出。

我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我/应该/在烈火与热血中/得到永生！

2.指名读——学生评价——指名读——全班读。

六、拓展延伸

体会同样主题的诗歌，进一步感受作者宁死不屈的革命精神和壮志豪情。（朗诵《就义诗》和《我的“自白”书》）

七、课堂检测（略）

八、通过对比体会不同诗歌的读法

读《望大陆》和《乡愁》

九、情感升华

1.再一次聆听《囚歌》。

2.欣赏鲍国安朗诵的《有的人》。

（责任编辑 付淑霞）