亦师亦友——浅谈新课改下的农村小学语文教师角色定位

刘景慧

【摘 要】文章首先阐述了新课改对小学语文教师角色的影响，结合当前农村小学教育发展的实际情况，分析了课改下的农村小学语文教师角色的重新定位，旨在提高小学语文的教学水平，促进教育事业的发展。

【关键词】新课改；农村小学；语文教师；角色定位

语文科目是教学中的重要内容，教师课堂角色的扮演会直接影响到教学的效果。特别是农村中的小学教学，由于受到众多因素的影响，教师在课堂教学中不能对自己的角色进行准确把握，因而会对教学产生较大的影响。新课标对语文教学提出了新的要求，教师的课堂角色也要跟随《语文课程标准》的内容发生改变。新时期的语文教师应该向着多元化的方向发展，以此来适应教育事业的发展需求。

一、新课改对小学语文教师角色变化的呼唤

不同时期、不同地区对教师的角色都有不同的定位和认识。一般情况下，小学语文教师扮演的角色就是一名教育工作者，承担着传道、授业、解惑的重要职责。在传统的观念中，小学语文教师的工作宗旨就是为国家新时期的社会主义建设培养出合格的接班人，而在教师的日常教学中，往往是课堂的主体，多数情况下，都是教师一个人在滔滔不绝的讲解知识，学生只是呈现出一种被动接受的状态，教师与学生之间缺少有效的沟通。这种传统守旧的思想认识，不仅在一定程度上阻碍了学生的发展，同时教师自己的能力和水平也得不到提高。由此可见，传统的教师角色定位已经满足不了现代化的教学需要。

随着教育事业的发展，新课改对教学中的内容与教学方式提出了新的要求，教师不仅仅是知识的传授者，同时还是学生的朋友、亲人。课堂上教师与学生要进行良性的互动，努力形成和谐的师生关系。尤其是当今农村地区的小学语文教师，由于教学条件和教学环境相对较差，同时学生的基础素质也相对较低，因此新课改对农村教师提出了更高的要求。小学语文教师不仅仅要掌握当前的教课知识内容，同时还要广泛的涉猎多领域的文化知识，不断丰富自己的头脑。特别是我们作为一线的教师，在教学中，要注重自己角色的把握。要对语文知识进行整合，创新教学模式，针对小学生聪明好动、天真好奇等性格特点，探索出灵活多样的教学手段，突出学生的主体地位，课堂上努力营造出平等、民主、和谐以及轻松愉快的学习氛围。小学语文教师要更新自己对教学角色的认识，在做好自己本职工作的基础上，使自身的角色向着多元化的方向发展，促进小学语文教学质量的提高。

二、课改下的农村小学语文教师角色重新定位分析

1.现代化知识的传播者

科学技术的飞速发展，使得计算机网络信息技术在教学中得到广泛应用，学生可以通过多种渠道进行知识的汲取。而当前一些偏远地区的农村中，现代化的教学设施还存在一定程度的欠缺。为此，小学语文教师就应该为学生获取新知识创造条件。例如，苏教版小学语文第五册《世界上第一个听诊器》这篇课文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的过程，是一篇科学故事的文章。教师在课前要做好充分的准备，教师可以准备一个听诊器和展示与听诊器有关的图片，以“你们听说过听诊器吗？哪位同学能说说它的样子和作用？”或者是“同学们，你们想知道世界上第一个听诊器是什么样子的吗？”展开教学。此时师生之间不再是简单的“主动传达与被动接受”的关系，而是共同探讨，一起学习的状态。教师传授知识的角色没有改变，但是在其基础之上，有了深层次的发展，教师与学生之间有了更多的平等对话空间，彼此相互启发。因为受到农村教学条件的束缚，教师要尽可能的对学生传授些现代化的新型知识和技能，不断开阔学生眼界，扩充学生的知识面。

2.学生学习成长的良师益友

小学生正处在人生当中的成长时期，教师在平时的教学中，不仅要对其进行文化知识的传授和讲解，同时也要对其进行情感价值和良好道德素质的培养，使小学生从小就养成良好的行为习惯，树立正确的价值观念。因此在小学语文的教学中，教师要不断的挖掘出学生的兴趣爱好，采用适合学生发展需求的教学手段，在师生的互动中，展现出教师是学生朋友的角色。例如在对苏教版小学语文第二册《好学的爸爸》这篇课文的学习中，教师可以采用情景教学法，带领学生对文章中爸爸的学习行为进行模仿，在小学生形象化的表演中，感受到爸爸对电脑知识孜孜不倦的学习精神，从而也鞭策自己要成为一个勤奋好学的好学生，养成吃苦耐劳，持之以恒的行为品质。与此同时，教师还可以这样引导学生，“每一位同学都有一个好爸爸，那么同学们平时和爸爸之间的关系如何呢？”通过这种方式，教师就可以了解到学生与自己爸爸日常生活中的相处关系，教师可以倾听学生讲述自己与爸爸之间的故事，当小学生与自己爸爸之间存在误解和较小矛盾时，教师就能够及时的进行化解。同时也增加了师生之间的情感沟通，加强了学生对教师的信任程度。

3.孜孜不倦的追梦人

每一名教师都有一个明确的奋斗目标，就是要成为一名优秀的、受人尊敬的新时代的人民教师，因此每一位教育工作者都要不断提高自己的知识文化底蕴和技能。如今是一个飞速发展的时代，科学技术日新月异，知识结构也在快速的发生变化，教师只有不断的进行自我充电，才能适应现代化社会的发展需求。像我们农村的一线语文教师，更是要不断的提升自我，积极主动的吸纳新知识，广泛学习心理学和教育学等学科内容，完善自己的知识结构，用最新的教育理念来武装自己的头脑，不断突破和创新，扎扎实实多读书，兢兢业业谋发展。正所谓“吾生也有涯，而知也无涯”。想要成为一名优秀的语文教师，就要不断进行学习和深造，努力做一个终身的学习者，心中怀有崇高而远大的教育理想，为教育事业倾注满腔热血。

结束语：语文教师是语文课程改革的直接实践者，因而语文教师的教学理念、角色意识、专业知识等都会对课改的成效产生直接影响。农村小学语文教师要适应语文课程改革的要求和变化，就必须从职业修养、文化水平以及教学科研能力等方面提升自己的综合能力。新课改下，教师除了要扮演现代化知识的传播者、学生的良师益友和追梦人的角色，同时还要向教育的研究者、课程的开发者等多种角色方向发展，以此来促进我国教育事业的繁荣复兴。

【参考文献】

[1]张征，张程.浅谈农村小学语文教师的语文素养及其提升策略[J].湖北广播电视大学学报，2010（6）.

[2]于海洪，查建华.新课程改革下农村小学语文教师基本素养提高途径探析[J].当代教师教育，2012（9）.

[3]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社， 2013.

（作者单位：山东省聊城市高唐县固河联校小华小学）endprint