浅议中学生物中的信息技术

闫娟娟

【摘 要】随着科技社会的不断进步，信息技术的应用领域也在不断的扩展，为科技文化的发展注入了新的活力。因为信息技术具有的先天优势，使其也成为了现代化课堂教学的有效手段，本人现就信息技术在生物教学方面的一些想法和大家分享如下，希望能够得到大家的指教。

【关键词】信息技术；网络链接；拓展性学习；生物学视野；教学情境

信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。而在我们的生物教学课堂中我们教师主要关注的是信息服务。

一、信息技术在中学生物课堂教学中的作用

1.生物课堂教学中教师对信息技术的使用

现在的生物课本内容相对比较复杂，且很多知识概念都比较抽象，要让学生以直观的方法理解课本内容，最好的办法之一就是借助信息技术制作多媒体课件，把比较抽象的概念和知识一比较直观的方法给学生展示出来。比如在讲解人体骨骼这部分的内容时，教师可以借助信息技术，把人体的骨骼系统直接以图片的方式展示给学生，学生就可以清楚地去观察和记忆。这很好地克服了学校生物实体模型不足的现象和学生对实体模型恐惧的心理，教学效果比较好。另外，信息技术教学可以把比较多的知识内容整合起来，如我们在教学的过程中不但可以把图片信息、文字信息、动画信息用多媒体的方式展现出来，而且还可以进行实时的网络链接，为学生创造出真实的情景。这种方式的教学不但方便快捷，并且对于在信息技术下熏陶和成长的一代学生来说更具有吸引性，能够更好地吸引学生们的注意力，引起他们对知识的学习兴趣。

2.学生如何利用信息技术学习生物知识

在生物教学的过程中我们可以鼓励学生把信息技术当做一种学习工具来应用。让学生在对信息技术使用的过程中学习生物知识，做学习的积极参与者，教师可以引导学生利用信息技术进行研究性的学习活动，并且通过这一系列的活动，让学生对自己所获取到的知识进行整理、分析和加工，最终形成完整的知识体系，在这些活动的过程中学生可以很好地利用信息技术的优势摆脱传统教学的束缚和限制进行拓展性学习，尤其是在学习一些具有开放性知识时，信息技术的作用在学生自主学习的过程中会得到较大的发挥。比如，我们在给学生上人类活动对生物圈影响这部分内容时，教师可以先列出有关的概念、问题让学生利用信息技术通过网络等进行自学，然后让其再利用信息技术的方法把自己学到的知识展示出来，这些活动对学生有一定的挑战，但正是有挑战学生的积极性才会被极大地调动起来。另外学生在利用信息技术学习的过程中，还会了解到很多我们课本上涉及不到的东西可以很好地扩大学生们的知识面，同时也会开阔学生学习生物学的视野。

二、信息技术在生物学教学课堂的是使用途径

1.利用信息技术的特点训练学生的生物学思维

在中学生物学教学过程中我们可以利用信息技术的特点去训练学生的生物学思维，也就是说我们在中学生物学教学的过程中，可以吧信息技术与生物学知识进行有效的结合，把信息技术与生物知识的思维训练结合在一起，在这个果汁中我们要以中学生物知识为出发点和切入点，把生物知识的学习、展开与总结都利用信息技术来处理进行有效的生物教学，从而使信息技术与生物知识的教学过程成为一个有机的整体。在这个过程中我们要注意学生好奇心的引导，让他们的好奇心与学习的探究欲望很好地结合在一起，这有助于培养学生的学习兴趣和探究行为。另外，信息技术的利用还可以提高学生思维的灵敏度，增强学生对问题思考的深入程度，以及对问题理解和认识的多维度思维能力。

2.利用信息技术创设逼真的教学情境

在进行生物教学的过程中，我们可以利用信息技术为学生创造出逼真的将教学情境，直观地展示生物学教学中一些枯燥乏味的东西。比如，我们在上植物的蒸腾作用时可以用多媒体动态短片的形式，直接生动地展现水循环的过程。这种展示不但效果逼真而且还解决了实验的不全面性、时效限制等我们平时教学很难解决的问题。再如我们在讲授细胞的渗透作用这部分内容时，实验的效果很难用我们的肉眼进行观察，其渗透的过程我们看不到只能考化学检测的手段去验证。而在经过信息技术处理过的动态短片，会生动形象地把这个比较复杂的过程展现出来，这种对信息技术的利用是我们对生物学实验进行的一个很好的补充。利用信息教学给学生营造逼真的教学环境不但能够很好地解决我们在生物学知识方面问题的解决，而且还能够培养学生的注意力、观察力、质疑能力和分析能力，有利于学生综合素养的提升，是生物教学的一个重要手段。

三、利用信息技术中的教学软件增强生物课教学的趣味性

在信息技术被广泛使用的今天，很多学生已经具备了一定的信息技术操作和使用能力，并且学生对信息技术都有较大的兴趣。因此我们可以利用学生对信息技术的兴趣来提升生物教学的趣味性，激发学生对生物知识学习的积极性。比如，我们在生物教学的过程中会使用信息技术制作多媒体课件，利用课件来展示我们要进行的教学内容。在教学结束后我们可以把我们制作的课件复制给学生，让学生进行分组演示，甚至。我们还可以让学自己制作多媒体课件，来展示我们还没有学过的知识。在学生制作多媒体课件的过程中教师可以作为学生的智力支持者和合作者，和学生一起进行研究和探讨，帮助学生进行正确的操作和分析。这种过程会让学生感觉到自己学习的主要方向不是生物，而是信息技术。但正是这个潜移默化的过程让学生自觉不自觉地学习到了生物学知识，并且拉近了和老师之间的距离，师生关系巧妙地转换到合作学习的关系中来，学生的学习积极性和学习趣味也就得到了最大的强化。

总之，信息技术在生物课堂教学中的广泛使用是时代发展的需要和选择，是新课改下生物教学的有效途径，值得我们升入地学习和研究。endprint