提高初中数学课堂观察能力之我见

童玉英

【摘 要】初中数学教学的课堂观察能力，作为一个非常重要的课题，已经摆在了我们的眼前。本文结合数年初中数学教学的经验，对提升课堂观察能力的意义与途径进行了分析和探究，我们既要立足自身，也要合作分工、同行互助，借助专家指导，提高自己的课堂观察能力。

【关键词】课堂观察能力；初中数学；分析与探究

课堂观察做为分析和探究课堂的方法之一，在课程改革越发深入的当下，愈来愈受到教师们的重视。课堂观察教学的方式，已经得到了较为广泛的应用，并且效果显著。但我们也要知道，在教学的实际应用的过程中，课堂观察能力依然存在很多有待解决的问题，这也是目前限制课堂观察在初中数学课堂教学的主要原因。如何解决这些问题，最大限度的发挥课堂观察能力，已经成为一个非常重要的课题。

本人总结自己多年的工作经验，立足课堂实际，结合课堂观察能力的现实意义，从多个方面分析和探究了如何有效的提高数学课堂观察能力，并提出一些有效的措施和方法。

一、提升课堂观察能力的意义

1.有利于师生间的交流

同龄人之间的交流是最没有隔阂的， 而对于初中老师和学生而言，他们的关系由于年龄的差距而产生障碍，师生之间要进行良好的沟通，良好的课堂观察能力不可或缺。在课堂上，用心地观察同学的一举一动，一言一行，不仅有助于提升教学质量，更有利于从侧面了解学生的心理特征与性格特点。数学是需要敏锐观察和缜密逻辑的学科，若教师具有良好的课堂观察能力，就能够有针对性地对不同特点的学生进行教育。

2.有利于找到合适的学习方法

著名的教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”每个学生都有各自的特点，每个学生都有最适合他自己的汲取知识的方法。有的学生适应于讲授法，有的学生适应于谈论法， 有的学生适应于演示法……老师在课堂上讲授数学题时，例如小明问爷爷今年多大年龄，爷爷回答说：“我今年的岁数是你的岁数的7倍多，过几年变成你的6倍，又过几年变成你的5倍，再过若干年变成你的4倍。”请问，小明的爷爷今年是多少岁？ 对于基础薄弱的同学，此题不仅仅是简单的列方程式就能解决，还需要推理、猜测、实证，就应该采用讲授法。设小明今年的年龄是x岁，那么爷爷年龄是7x。过n年后，爷爷的年龄是小明的6倍，所以6（x+n）=7x+n，x=5n，因此x是5的倍数。过m年后，爷爷年龄是小明年龄的6倍，所以5（x+m）=7x+m，所以x=2m，因此x是偶数。因此x是10的倍数。爷爷的年龄是70的倍数。所以爷爷年龄是70岁。

3.有利于教学质量的提高

教育质量的提高在于师生双方面的努力，学生在积极地汲取知识时，也要注意观察。每一个学生都是想学习的，但当学生不适应老师的教学方式时就会产生厌学的心理，教学质量就会下降。这时老师要凭借敏锐的观察力，洞悉学生的现状，及时找出合适的解决方法。只有老师会教，学生愿意学，师生之间达到默契的互动关系，教学质量才会提高。

二、提高观察能力的途径

1.立足自身，仔细观察

教师立足自身，努力观察，是提高初中数学课堂观察能力的主要途径。近年来，对课堂的观察方式比较多，人们对课堂的观察也在不断地深入进行，使得了初中数学课堂观察越来越受到关注。目前，人们已经以教师如何由新手转变为合格教师为关注的重点。一般情况下，我们主张教师必须立足于自身的实际，广泛深入地开展课堂观察。只有通过自己深入仔细的观察，才能发现存在的问题与不足，进而不断提高其课堂观察能力。如在 “边角边定理论证三角形全等”公开课时，巧妙利用录像等形式，全盘记录自己的上课过程，再播放观察自己课堂的教学行为，发现自己手势语过于频繁，还有口头禅，没有及时关注所有学生的学习现状。通过这种不断的观察与反思，我的课堂教学也更具吸引力。

2.合作分工，同行互助

课堂观察活动，它所包括的步骤比较多，包括观察活动、计划的制定，撰写报告以及掌握技术等等，光靠一位教师往往是无法完成这些工作，所以很多情况，都是通过合作的方式来完成的，甚至可以说是必须要通过合作的形式，才能完成，这就要求教师在开展课程观察活动的时候注意与其他教师之间的合作与分工，并且加强彼此的交流沟通，共同努力完成工作。而教师在观察别人课堂教学时，则需要在观察细节的前提下，使观察更趋于系统和合理。如利用课改现场在我校举行的契机，观摩长沙麓山国际实验学校提供的以平台互动为课型的EEPO课例视频，观摩县教研室选派的优秀同仁的示范课，注重观察课堂细节，学习他们在引导学生思考问题、解决问题方面的特色，并在座谈会时与同行进行评课意见交流，提高自己的观察能力和教学水平。

3.专家指导，提升观察能力

专家进行观察，是提高初中数学课堂观察能力的重要渠道。专家进行观察，能起到更好的引领作用，也使得观察活动更具针对性和选择性。因此，我们在促成教师形成自身独特教学风格的过程中，要更大程度地提高教师的观察能力。通过专家来观察初中数学教师的课堂教学，促使教师秉持开放的态度，向专家敞开心怀，认真听取他人的意见和建议，正视自身的不足，积极进行改正。如利用我校课改联盟校课堂教学改革培训会及课改现场会的机会，聆听教育专家孟照彬及其EEPO教学方式讲座，并观摩由其专门指导的教学活动，听取他对我校教师课堂的观察意见，汲取专家的思想精髓，提升自己的观察能力，形成自己独特的教学风格。

总之，在新课程改革下，我们需要不断的加强自身的学习，在课堂的教学中，深入了解，掌握以及观察课堂上的点点滴滴，并且要有行之有效的应对措施，从而对初中数学课堂的深入展开起到积极有效的作用，提升我们的教学水平。

参考文献：

[1]陈瑶.课堂观察指导[M].教育科学出版社，2002（10）.

[2]周文叶，何珊云.课堂观察的意义何在[J].现代教学，2008（03）.

[5]沈毅，林荣凑.建立一种课堂观察的合作体[J].现代教学，2009（01）.endprint