浅谈如何提高初中学生学习数学的兴趣

丁瑞军

【摘 要】“兴趣是最好的老师”由于兴趣不是与生俱来而是后天学来的，而又是学生学好数学的关键，因此，如何激发学生对数学的学习兴趣也是数学教师在教学工作中的重要环节，初中是学生时期最关键的时候，是一个基础，如果初中数学学习不好，会直接影响以后的学习，尤其是物理、化学等学科的学习，是与数学基础分不开的。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。

【关键词】初中数学；兴趣；培养

如何培养和激发初中学生学习数学的兴趣呢？我经过多年的实践，从教学准备，教学过程，教学反思中分别得出了几点见解。

一、在教学准备中

1.提高教师的教学技艺

教师的教学技艺，是激发学习兴趣的先决条件，学生的学习兴趣不仅指向了学习成绩，同时还指向学习活动过程本身，教师的教学技艺的作用就在于如何激发学生的求知欲望，使学生在具体的学习活动中处于积极的兴奋状态，良好的教学技艺会使学生对学习本身产生浓厚的兴趣，把学习活动当成一件愉快的事，从而达到提高学习成绩的目的。

2.培养学生的学习动机

作为数学教师，应该先让学生有一种敬佩感，只有教师教的好，才能引发学生的学习热情，让学生自己学的好，教师除了精心备课、设计教学流程外，在教学中，教态自然、语言精练、语调变化得当，板书工整，字体优美，设计合理，丰富的知识等都能激发学生对该学科感兴趣，因此，教师要注意自身素质的培养，要注意对学生激情的调控，对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情加热，使之处于较高的激动水平，最终达到亲其师信其教的效果。

3.建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

教师应加强与学生感情的交流，增进师生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助学生解决学习和生活中的困难，与学生建立友谊，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，达到“尊其师，信其道”的效果，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，建立和谐的课堂，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

二、在教学过程中

1.巧用过渡语言，激发学习兴趣

过渡技能是课堂教学技能体系中的重要组成部分，是课堂教学承前启下的重要环节。精心设计过渡语言能使教学连贯、机理严谨；善用过渡语言能体现教师的语言魅力，展现教师的风采，增添课堂教学的趣味；巧用过渡语言能让情承上启下，追溯情节发展，诱发好奇心和求知欲，激发出学习兴趣，要达到这些效果，我认为：一是要吃透教材，能从最高点和最深处剖析教材，把握教材的深度，拿准教材的知识点，教学重点、教学难点以及命题特点等突出性的知识，设计出过渡内容和语言。二是要充分了解我们的学生，立足于学生思维、仔细揣摩他们心理，联系实际组合教学内容，设计出最能体现教材的事例、学生最愿意倾听的言语、最愿接受的教学姿态等表现方式。三是要善于观察、分析学生动机、心态等的表现，把握好时机，圆滑地将学生引向课堂深处。

2.善用“鼓励”式教学，滋润学习兴趣

我们常有这样的一种感受，许多学生在小学数学学科成绩都是佼佼者，进入初中阶段后，一旦在数学学科上裁了跟头，就要很长的时间才能爬起来，甚至很难爬起来，这很大程度是由于初中数学思维的换位，与小学数学差异大，于是在学习上碰到的难题多，成功的机遇少了，使之觉得自我能力下降了，若不能得到老师的及时关注和鼓励，或是鼓励不到位，使之容易产生消极心理，失去学习兴趣，造成一落千丈。要解决这一现象，一是我们在课堂中应尽可能地为他们创设舞台，让平时不爱说话或不善于说话的学生发表意见，并且多加鼓励，少批评，树立学生在学习活动中的主体作用；二是要营造和谐的师生关系，教师能与学生平等对话、交流，营造出师生共同发展的真诚和激情，让学生感受到没有教师的压抑，不受拘束地敞开思想参与学习活动；三是教师应扮演好学生学习、活动的合作者和引导者，体察学生可能发生的困惑，做到未雨绸缪，为学生架设成功之桥，让他们能经过自身的努力达到成功。

3.体验数学美感，培养学生的兴趣

在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0。618：1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。平面几何中的三角形的重心内分中线为2：1，立体几何中的正四面体的重心内分高为3：1，这也是一种和谐美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，等等都使人产生美感。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

4.激活学生的求知欲

初中数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，老师应经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。

三、在教学反思中

1.发挥评价的积极作用

要充分发挥评价在情感培养的积极作用，具体地说，可以从以下几点入手：一是在评价的内容上，要重视对学生的数学学习兴趣进行评价。在评价时可以考察学生是否主动地参与教学、对学习数学是否有信心、感兴趣、对与数学有关的问题是否充满好奇心、遇到难题能否积极地去克服和解决等等。二是在评价的性质上，提倡积极性评价。教师在对学生进行教学评价时，要从鼓励的角度出发，充分给予学生以积极的评价，使学生产生积极的情感体验。增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。

2.改变传统的评定学习成绩的观点，鼓励学生的创造行为

传统的评价学生学习成绩的观念，强调学生循规蹈矩，死背书本知识，为的就是考试得高分，能顺利地升入高一级学校。造成的后果是，老师讲什么，学生就学什么，考试考什么，学生就背什么。使学生的思维禁锢在了考试的范围之内，整个教学与学生的思维趋于僵化。要培养学生的创造性思维，教师应根据学生的学习情况，鼓励学生在学习活动中去领会或发展事物间的联系，而不是给学生灌输死的知识，仅仅去为了应付考试。教师的责任是启发、协助、鼓励学生自主、独立地去发现、分析、思考问题。教师要鼓励学生的创造性行为，不要预先树立是非，对与错的绝对权限。

总之，通过教学内容重组和学习方式的有效结合，努力钻研，探索出培养学生数学学习兴趣的最佳途径和方法，以此来激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学知识的应用意识。endprint