浅析利用多媒体技术辅助初中英语语法教学应用

边巴

【摘 要】在初中英语教学中，英语语法是重点，也是难点。对于初中学生而言，英语语法枯燥而难懂，因此而难以产生英语语法学习的积极意识。那么，英语教师可以运用多媒体辅助教学，以激发学生的英语学习兴趣。

【关键词】多媒体技术；初中英语；语法教学

初中英语是英语学习的基础阶段。初中学生只有在这个阶段掌握良好的英语学习方法，才能够提高英语水平，并促进英语自主学习能力的提高。在初中英语教学中，特别是针对藏族学生，语法是关键环节，也是教学的难点。将多媒体技术引入到英语语法教学中，不仅可以激发学生的英语语法学习兴趣，而且还能够提高教学效率。那么，英语教师在语法教学中，就要将教学主体转向学生，从学生的角度出发展开教学，并运用多媒体技术辅助，也达到良好的英语语法教学效果。

一、利用多媒体创设英语语法教学情境，激发学生的学习兴趣

对于初中学生而言，英语中的语法是枯燥而难懂的，其中的一个主要因素在于，学生将英语的听、说、读、写与语法学习决然分开，师生之间缺乏交流，从而导致学生的英语语法学习很难与英语语言建立起必然联系。要使学生能够对英语各方面知识融会贯通，就要将学生置身于英语语境中，从学生的角度出发展开教学，以通过激发学生的学习欲望，引导学生触景生情，以使课堂情境真实而多样。

信息技术的发展，多媒体技术逐渐地引入到初中英语教学中辅助教学。那么，英语教师在英语语法教学中，就可以运用多媒体技术模拟英语语境，将教学内容与学生的现实生活拉近距离，通过引发学生好奇心强、好动个性特点，围绕着教学目标创设教学情境，以对学生强化英语交流，从中领会语法知识。

二、运用多媒体播放视频，实现英语语法教学的直观性

初中学生具有较强的形象思维，并喜欢多样化的教学方式。英语教师可以利用学生的这一特点将英语语法教学直观化。运用多媒体播放视频，可以引导中学生在英语运用中加深对语法的理解。那么教师在进行英语语法备课的时候，就在计算机网络上收集一些与课堂教学语法相关的视频内容，让学生在欣赏视频的过程中，对语法中的时态有所掌握，并掌握语法与英语语境之间的关系。比如，在进行英语时态讲解的时候，可以播放如下的英语对话片段：

A：What is she doing？

B：She is reading.

A：Why not you came to help you the day before yesterday？

B：I was be too busy to do it the day before yesterday.

A：Is he coming to help him yesterday？

B：Yes，he is.

在这段对话中，包含这三种时态，即现在进行时、一般过去时和一般将来时。教师可以让学生对多媒体播放的视频对话进行模仿、熟读，然后以静音的方式播放多媒体视频，让学生配音。学生通过对话的感知，对语法以初步理解，然后教师根据学生对语法的理解程度进行详细讲解。采用这种直观的英语语法教学方法，不仅提高了学生的听说能力，而且还培养了学生学习语法的能力。这种直观英语语法教学的有效性是文字描绘所无法获得的教学效果。

三、运用多媒体设置英语语法教学的问题情景

在英语教学中，由于语法教学以英语语言结构讲解为主，令初中学生难以提起兴趣。按照传统的语法教学方式，学生总是处于被动接受的状态，因此而对英语语法运用难以灵活掌握。特别是对于部分学生而言，语法就是死记硬背，这种心理上的暗示让学生的思维逐渐怠惰而不愿意深入思考。为了对学生的学习起到引导作用，可以采用问题设置的方式，引导学生从具体问题出发。比如，在讲解“Do you like bananas？”的时候，课文的基本句型是“Do you like bananas？Yes， I do. ＼ No，I dont.”其中所涉及到的语法有“there be”句型、英语单词的单复数运用、主动时代向被动时代的转换等等。英语教师可以向学生提问，“How many bananas in this text？”然后，运用多媒体播放“猴子吃香蕉”的漫画。虽然内容与课文不完全相同，但是，都与“香蕉”有关，这样，就可以吸引学生的注意力，并掌握其中所表达的英语主动语态转换为被动语态的方式，同时领会了名词复数的运用，有利于学生将语法管理理清，而不易于混淆。

四、总结

综上所述，在初中英语教学中，语法教学要达到良好的效果，就要采用灵活的英语教学方式。运用多媒体辅助教学，就是运用多媒体的优越性提高英语语法教学质量，主要是迎合初中学生的个性特点和兴趣爱好展开英语语法教学，以改变传统的英语语法教学模式，以提高教学效果。

参考文献：

[1]高淑明.利用多媒体技术辅助初中英语语法教学的几点思考[J].考试周刊，2013（Z2）

[2]周红举.利用多媒体技术辅助初中英语语法教学探析[J].校园英语，2012（09）endprint