从实践教学改革谈中职会计专业人才培养

翁妹妹

【摘 要】随着经济发展步伐的不断加快，企业对会计人才提出了更高的要求，只掌握普通会计技能的专业人员已开始无法适应企业快速的发展。改革会计实践教学、培养学生的综合素质及会计业务水平，是我们中职学校当前开展实践教学的首要任务。本文针对当前社会发展的形势，提出如何改革会计实践教学，将学生培养成为具有扎实专业技能的实用型会计人才。

【关键词】中职；职业岗位；实践能力；实践教学改革

当今社会，企业对会计人员的综合素质及业务能力提出了更新、更高的要求。中职学校会计专业教学中加强实践教学改革，提高学生综合素质及会计业务水平，是顺应市场的需求，培养出社会所需的实用型会计人才的重要举措。中职毕业生就业的方向，除了在一些中小企业从事会计职务外，还可能从事一些会计类岗位相关的职业，比如出纳、仓管员、统计员等。所以中职学校会计教学中除了要传授一些会计的基础技能外，还要在实践教学中，让学生在模拟各会计类岗位中进行全面实践，将中职生培养成能适应企业多岗位的实用型专业人才。

1 中职会计专业对应的职业岗位及企业对中职人才的能力要求

1.1中职会计专业对应的职业岗位

根据当前的社会发展，会计专业已经进入信息化时代，来自互联网的调查报告显示，一般企事业单位会计人员的工作项目主要有：出纳、审计、总帐、报表、成本核算、工资核算、纳税核算、往来结算、资产管理、财务分析、统计等，这些工作项目形成会计专业对应的基本职业岗位群。在这些岗位中，能够适合中职会计专业毕业生的岗位主要是一些理论知识要求不高、技能操作要求比较熟练的岗位。目前适合中职学生的会计类岗位主要有：出纳员、会计信息录入员、统计员、工资员、成本核算员、仓库保管员等。①

1.2企业对中职会计专业人才的能力要求

1.2.1具有较强的实践能力。会计是一个需要较强专业技能的职业，只有具备一定学科知识及实践经验的人方能胜任。许多刚上岗的会计人员都会感到实际工作和学校所学的知识是有很大的差距，往往需要很长一段时间的锻炼，才能适应该岗位。但企业需要的是能快速进入工作状态的员工，而不是实习生，因此中职生在毕业前掌握较强的会计实践能力是多么的重要。

1.2.2具备主动学习的能力。当今社会的分工越来越细致，知识更新速度也越来越快，从事会计工作的人员，由于会计服务对象的变化，新会计准则的出台以及业务范围的变动等等，都要求会计人员必须具备主动学习的能力，不断地吸收和掌握新的会计知识和操作技能，以适应工作岗位的要求。

1.2.3具有较强的沟通交流能力。会计人员必须具备较强的与人沟通能力，工作中不仅要和同事交流协作，还要经常与工商、税务、银行、审计等部门打交道。所以，作为一个会计人员除了要掌握相关的专业知识、一定的社会经验以外，还应具有很强的沟通协调等人际交流方面的能力，这种能力将直接影响到会计人员的工作成效。

2中职会计实践教学现状

2.1教师缺少企业实际工作经验

目前，中职的大部份教师虽然有通过一些短期培训和企业实践来提高自己的实践水平，但由于会计行业本身的特殊性，企业往往会以金融信息保密等理由，限制教师的实践内容，因此教师根本没有进行系统实践的机会，再加上大部份教师都是单纯的从事教育工作，以至于普遍缺少会计实际工作经验，很难做到与社会真正同步。

2.2实训设施不完善，仿真效果不佳

目前，大多数中职学校会计专业的实训室，主要是由“计算机+软件”组成的电子模拟实训室和由账簿、印章等组成的手工模拟实训室，以及模拟沙盘等。和实际的工作环境相差太大，学生无法获得身临其境的感觉，难以进入角色，无法达到实践教学的真正目的。

2.3实践教材陈旧，与实际脱轨

目前由于教材的内容更新总是滞后，在新会计制度、准则的陆续出台实施的情况下，企业实际工作中发生的各种新的业务无法在教材中体现，而且这些实训教材里的业务题，与外面企业中真实的业务存在着一定的差别，缺少业务的真实感，使学生在校学到的本事无法在工作中胜任。

3 改革中职会计实践教学，培养实用型会计专业人才

针对目前中职会计实践教学的现状，综合近几年本人的教学经验，本人认为可以采取以下措施提高会计实践教学的效果，培养能适应社会的会计专业人才。

3.1创新教学内容，注重实践教材建设

目前，针对中职学校会计专业的实践教材很多，但适用的却不多。寻找一套适合会计专业的教材，是培养会计专业人员的首要任务。根据不断的研究，先选用出版的最优秀教材，然后结合实际情况进行整合，将过时的内容、一些繁琐多余的内容剔除掉，增加一些实用的实践教学内容，比如：对新会计制度与准则的诠释；工商、税务、银行等部门的办事规程；办公软件（尤其是Excel电子表格）在会计实际操作中的运用等等。让教材具有动态性、适用性，即能紧跟会计相关准则、相关法规、相关制度的变化，又能让学生学会如何解决会计实际工作中的业务难题，拉近在校所学知识与社会工作的距离。

3.2合理安排实践课时，增加会计各主干课实践环节

充足的实践课时是保证实践教学取得成效的必要保障。在一些发达国家中，职业学校实践课的教学都占较大比重。目前，我们中职校教学计划中实践教学课的课时比重相对较小，一部份主干课（如基础会计、企业财务会计、成本会计等）的教学缺乏实践环节，不仅时间短，内容也不够全面，导致学生对知识掌握效果不佳。所以我们应该合理安排实践课时，加大实践教学的比重，在会计的所有主要课程中都加设实践环节，针对部份章节增加实际工作中的业务操作。比如在学到银行存款账户时可以增加如何通过网络查询企业的银行对账单的实践操作等。

3.3加强师资队伍建设，提高教师实践能力

中职学校的教育要适应当前社会专业人才培养模式改革的需要，要注重教师“双师”队伍的培养，提高教师的社会实践能力。一方面，鼓励会计教师参加会计类技术职务考试并取得相应证书；另一方面，应该有计划地安排会计教师走进企业参加社会实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。使他们积累工作经验，让实践教学过程更加贴近社会。

3.4加强实训设施建设

实训设施是开展实践教学的主要前提和保障，为了保证学生能有更多的实践机会，必须加强实践教学实训设施建设，建设能模拟企业各职能岗位的会计仿真实训室。比如：模拟工商、税务、银行的办事窗口以及企业的各岗位部门，让学生真实体验会计的各工作岗位。并要根据最新社会需求和形势的发展，不断更新教学仪器设备、会计实训用品和实训、实习资料。

3.5强化综合模拟仿真实训，提高学生综合素质

在完成各实践教学环节后，应安排一个连续的时间段进行综合模拟实训，采用企业真实完善的会计资料，以“学生为主、教师为辅”的教学方式，学生在已有知识的基础上，用手工账和电脑账同步完成同一企业同一时间的会计核算业务。在会计实训中，教师给各个模拟部门配备工作人员，设置不同难度的工作任务，学生自主完成原始凭证的识别和审核，填制记账凭证、登账及填制报表等会计核算业务；学会向“模拟税务机关”报税等业务；学会到“模拟银行”去办理银行方面的业务；学会到“模拟工商局”了解企业年检制度改为年度报告制度后应如何操作等业务。然后将手工账核算结果和电算化核算结果进行比较，相互校验。通过会计手工账和会计电脑账同步并行，让学生巩固所学账务处理知识，提高学生的专业技能水平。在与各部门的交流中，训练学生的口才表达能力和沟通交流能力，全面提高学生的综合素质。使学生有一个理论和实践全面结合的学习和锻炼的机会，从而达到适应各种岗位的要求。

总之，会计实践教学是培养会计专业人才的重要环节，中职学校应跟随时代的发展，做到学校、教师、学生三个层面同时抓，并广泛吸取社会各界的力量，应结合社会现实和学校实际情况，不断的探讨和改革实践教学，不断的提高教学质量，为培训实用型的会计专业人才创造条件。

注释：

①李桂英，会计专业人才市场需求调研报告，互联网，2012年9月28

参考文献：

[1]叶苗苗.会计专业应用型人才培养实践教学研究与探讨.湖南理工学院

[2]彭道琼.会计专业人才需求市场调研报告.湖南常德财经学校

[3]王亚兰.改革会计实践教学，提高人才培养质量—高职财务会计实践教学探析.《价值工程》，2010年36期endprint