新课程背景下中学语文开展探究性学习策略

周巧玲

探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似于一种科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造力。而农村中学要开展探究性学习，教师首先应树立新的教学观。要改变学生的学习方式，教师首先要打破传统教学观，在教学中坚持以人为本和学生自主学习、自主参与，使教师由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，教学目标的设置既要重视学生的整体性，又要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，可以采用以学生为中心的教学方式，如小组讨论、学生争论、角色扮演、个人教学、启发式、讲授式、独立学习、问题探究型等。农村中学的学生应改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式，注重学生在学习过程中的自主选择和自我设计。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的结合，提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。

既然这样，那么新课程应该怎样开展探究性学习为最有效果呢？笔者认为要从以下方面展开比较好：

一、让学生带着问题进行探究，培养学生的问题意识

“问题”是培养学生进行研究的关键，有了问题才能产生解决问题的欲望，也才能激发对问题的思考。在学习课文时，先设置问题再让学生带着问题进行探究，有的放矢，逐渐培养学生的问题意识。比如，在学习《林教头风雪山神庙》（选自《水浒》）一文时，为了突破细节描写在文中的作用这个难点，我先讲清楚了什么是细节描写，然后让学生找出细节描写的内容。学生带着这个问题很快就会找到答案，并对细节描写这个概念有了更深一层的理解。

二、让学生自主地进行探究，培养学生的自主能力

教师要实现其角色的根本转变，变成学生学习的引导者、参与者、组织者，而不是主导者。教师和学生都是作为主体参与到教学活动中来，同学生一起探究一起成长。为此教师要从观念上超越，在行动中放手。让学生展开想象的翅膀，在广阔的世界去发现、探究。让学生体验知识获得的过程。同时也获得情感、态度、价值观的体验。研究关于小说《药》的主题时，要求学生到阅览室查阅相关资料，在网上搜索查阅相关资料，让学生自主地进行探究，然后带着这些资料同老师、同同学一起探究一起成长。在学习《林黛玉进贾府》（选自《红楼梦》）一文时，为了“赏析课文的对比手法”，要求学生进行探究阅读。先让学生分组讨论，给每一个学生都提供参与探究的机会——特别是那些学习有困难的学生也可以承担探究任务，享受探究权利，也能在小组交流中发表自己的看法或建议。

三、注重学习的过程，展开探究性学习

传统的教学注重结论的灌输和传输。探究性学习更重视学生探究的学习过程及学习过程中的感受和体验。学生通过自己的探究即使得出的结论并不十分科学，但这毕竟是他们自己探究的结果，其中蕴涵着学生的思考和探索。即使有一点可取之处，也是难能可贵的，错了知道错在哪里，为什么错，如果对了能够使学生获得成功的体验，激发学生探究的欲望，一步一步把学生引向成功。

四、让学生在开放的氛围中自由地学习

首先教师要精心设计开放性、探究性研究的问题，给学生创造自主探索的契机。在学习过程中教师应避免先入为主，突破封闭的传统教学，不能“戒备森严”，师生关系更不能等级化。教师只有做到自然从容，学生才会心态放松。给学生营造出一种宽松、活跃的氛围。充分调动和发挥学生学习的自主性和探索性，让学生能够展开思维的翅膀，就某一问题进行多角度、多方位的思考，师生之间、同学之间无障碍的探讨、交流，集思广益，相互启发，从而求得思维方式的优选化和学习效果的高效化。

五、让学生在合作中学习，取长补短

探究性学习倡导合作交流，教师要善于营造一个师生平等交流的教学环境，积极鼓励学生与教师，与同伴的交流。每一个学生都是一个创新的主体，有自己独特的学习态度、学习方式和学习能力，他们会从不同的角度去认识和分析同一个问题。这是课堂中丰富共享的 资源。教师还应鼓励学生展开辩论，学生与学生之间进行观点的碰撞交锋，也进行着智慧的交流与互动，其他学生在认真倾听过程中，也可以培养自己的判断能力和思维能力，并深化对问题的认识。这样开展自主探究教学，不仅可以培养学生合作交流的意识，使他们养成合作交流的学习习惯，还有利于完成个体学习者无法完成的复杂任务，取长补短。教师、学生的潜能得到充分地发挥，教师同学生都变成了学习活动的主体。

“人皆可以为尧舜”，让学生从小接触和领悟研究的思想、方法和过程，对他们的成长和将来从事科研、创新工作具有重要的启蒙意义。endprint