浅析新课标指引下小学数学课堂教学综合素质评价

刘瑞祥

【摘 要】一堂较为成功的课，进行综合素质评价时，首先要看其目标是否明确；选择好和处理好教学内容是实现教学目标的重要保证；凡是能最大限度地提高课堂教学效率的方法都是好方法；重视教学过程，提升教师教学能力；注重教学效果的评价，培养学生综合素质。只有使综合素质评价真正落实到实处，才能对新课程改革起到强有力的推动。

【关键词】小学数学；综合素质评价；明确教学目标

随着新课程改革的逐步深入，传统的评价方式已在许多方面不能再适应数学现代化教育教学目的和教育特点。2011版新课标指出“学习评价的主要目的是为了全面了解学生学习数学的过程，激励学生学习和改进教师教学。”课堂是传道、授业、解惑的地方，是智慧火花相互碰撞的场所，是实施课改的主要阵地。那么，作为小学数学教师如何开展课堂教学综合素质评价哪？我想可从以下几方面入手：

一、明确教学目标，精心设计活动

一堂较为成功的课，必须要有明确的目的要求，然后根据所拟目标，精心设计课堂教学组织形式与实施方法，以求达到预期目标。因此进行综合素质评价时，首先要看其目标是否明确。教学目标明确，一是指明了，二是指准确。所谓明了，就是整个课堂教学活动都必须围绕教学目标进行，将教学目标贯穿于教学目标的始终。所谓准确，就是确定的教学目标要符合大纲精神、教材内容、学生实际。教学目标的确定，凝聚着教师教书育人的殚精竭虑，贯穿着教师有的放矢的教学艺术，体现着教师胸中有书（教材）、目中有人（学生）、手中有法（教法）的过硬本领。

二、斟酌教学内容，完善知识建构

选择好和处理好教学内容是实现教学目标和进行综合素质评价的重要保证。首先明确教学内容在整个教材系统中地位和作用，教学内容能否围绕目标、反映目标；其次分清主次，准确地确定重点，教学中能突出重点、详略得当，讲授清楚正确，无科学性、思想性错误；第三找准教学难点，抓住关键，善于集中力量解决关键问题，分散难点，逐步突破，从而带动整个教学进程；第四发掘教学内容的潜在因素，充分利用、灵活运用，完成课堂教学计划，处理好新旧知识的结合点；第五正确处理好数学知识结构与学生认识结构的关系，掌握学生数学认知结构通过同化与顺应两种形式不断更新、转化的基本特点，体现讲授内容具有启发性、层次性。

三、选择教学方法，提高教学效率

教学方法包括教的方法和学的方法两个方面。“教学有法，教无定法，重在懂法，贵在用法”。方法是否，能否充分发挥教师的主导作用和充分发挥学生的主体作用。在教学中，具体运用什么教学方法不应作为评价的依据。凡是能最大限度地提高课堂教学效率的方法都是好方法。具体评价时：首先看知识的引入。一堂好课要有一个好的开头，看其引入是否自然合理，符合数学知识结构与学生的心理特征。最佳方案是一开始能创设情境，调动大部分学生求知欲与思维积极性。其次看数学基础知识的掌握与基本技能训练的情况，是否重视知识发生阶段的教学及知识形成过程的教学。让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发现，概念的形成与确定意义，概念的巩固、深化与发展，通过定理、法则、公式的发现、概括、理解与应用，揭示规律领悟思想方法，培养学生良好的思维习惯与思维品质。每一个学生都能够在活动中既有成功的体验，也有面临挑战的机会与经历，从而锻炼他们克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

四、重视教学过程，提升教学能力

习总书记在北师大讲过“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。”教学能力是指教师在课堂教学过程中的语言、板书、教态与教学机智等方面的能力。教学过程的评价主要看以下几点做得是否到位：

（1）看教学语言精练、生动；运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。

（2）恰当运用多媒体等教学工具。

（3）恰当地提问与有效追问。

（4）对重难点内容和学生的反应做出强化。

（5）合理调控课堂节奏与内容的走向。

（6）面向全体与关注个别学生。

五、注重教学效果，培养综合素质

教学效果的评价，主要看其效果是否明显，一是看学生课堂学习状态，可从课堂气氛活跃情况，学生注意力集中情况，有效地进行小组内的互帮互学等方面来判别；二是看学生学习的效果，可从学生对数学课的喜欢程度，合作交流和解决数学问题能力的状况，基础知识和基本技能的掌握情况，学生运用数学知识解决实际问题的能力等方面来来判别。我们应当向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历困难的活动；让他们在从事这些活动的过程中有获得或是解决了相关问题，或是找到了解决问题的有效思路，或是得到了对问题进一步理解的成功体验，则可以达到更好的教学效果。

总之，实施课堂综合素质评价是深化课程改革的有效手段，只有使综合素质评价真正落实到实处，才能对新课程改革起到强有力的推动。数学教育作为素质教育的重要组成部分，教师必须转变评价观念，使综合素质评价真正发挥应有的作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[G].北京师范大学出版社，2011

[2]李光树.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2003-1endprint