项目教学法在汽车维修教学中的应用探析

黄坤洪

【摘 要】本文首先阐述了汽车维修的教学现状，然后介绍了项目教学法的概念和要素，并由此剖析了其在汽车维修教学中的应用实践情况。

【关键词】项目教学法；汽车维修；应用

引言

现代汽车工业迅速发展，各种故障诊断和维修方法已不能只局限于传统技术的范畴，而此时在汽车维修方面更为先进的项目教学法应运而生。项目教学法是指在老师的指导和帮助下，学生独立自主地去完成一个指定的项目，老师的作用不是仅仅传授现成知识，而是引导和帮助学生制定目标，由学生来承担大纲，整体把握各个环节并努力向最终目标持续探索，在实践中不断学习创造新方法和评估自我技能，最终达到锻炼各方面能力的目的。这种教学模式促使学生将理论与实践有机结合，充分发挥自己的积极性和创造潜能，有益于培养学生的自学、合作以及创新意识。

一、汽车维修教学的现状及项目教学法的提出

汽车维修作为一个实用性很强的行业，需要的是具有良好动手操作能力的优秀应用型人才，同时培养学生实践能力和提高综合素质也应该是各高校教学的终极目标。但实际上，在传统教育的影响下，理论教学总是远高于实践训练，多数高校的汽修课程在教学程序上存在不足，教师没有顾及到学生的创新能力和思考能力，导致学生缺乏对实际物体的认知和感受，仅是从课堂上比较抽象的接受理论知识 并不能活学活用，因而学习兴趣日渐低落，自主探索精神得不到发挥。这种知识上的“消化不良”不利于学生提高学习效率，使他们的实际操作能力大打折扣，继而在毕业时不能满足用人单位需求面临就业困难的窘境。而项目教学法作为一种兼顾理论与实训的教学方法，其先进之处体现在有效放大培养学生实践能力环节的作用，在老师的引导下促进学生形成自主意识，让学生在真实维修情景下将学过的知识用于实践并最大限度地发挥学习创造能力，应对特殊任务时能提高自己的灵活应变性。

二、项目教学法的实施要素

项目教学法是由老师做引导学生自主探索而共同合作完成一项教学活动。 它隶属于“行为导向”的范畴。项目教学法的实施过程如下：明确汽修专业教学目标—>制定具体的项目教学方案—>收集汽修项目任务资料—>分析汽修项目任务资料—>分工合作完成汽修项目—>合理评估汽修项目成果。

采用此方法时，在学习过程中人人参与创造实践活动，结果不是最终目标，重点在于把项目完成的过程。在具体的实施过程中，可以围绕已经确定的项目，让学生自行商定组建小组，再由他们制定具体计划，争取在项目结束前实现预期目标。在教学时，学生培养的不仅是关于汽车销售、维修等专业能力，对于人际间的沟通、协作能力也得到了增强。例如，在学习维修汽车发动机的过程中，学生们或独立自主，或团结合作，最终保障了该项目的完成。这样将有利于取长补短，也有利于理清个人的知识框架和提升综合职业能力。目前，项目教学法成果显著，为汽车行业培养综合技能型人才做出了突出贡献。其中关键要素有如下几点：

1.以丰富详实项目素材为前提

一个具有实际操作意义的项目离不开对企业运作方式和用工需求的深刻了解。而这些只有在深入汽车企业，尽可能地搜集第一手的具体材料后才能够实现。 对已知材料进行科学系统地分析，然后在学校的实训教学中模拟出真实的企业环境，使教学课堂同企业的工作环境实现无缝对接。

2.致力于促进先进教学模式的建设

项目教学法和一体化教学的实现必须以良好的硬件设施为保障，建立三位一体的实训教室可作为教学革新的切入点之一。长久以来的教学实践，使教学工作者逐渐认识到单一的教学手段在训练学生高效掌握知识和技能时存在很大弊端。不妨以汽修专项训练为中心，在学校建立综合性教学场地。以传统理论教学为载体，以现代实践手段为依托，打造集课堂、现场和网络于一身的新型现代化教室。

三、项目教学法的实际应用探析

工作流程应该成为项目教学所围绕的重点。而学习的具体情境是由课程教学通向工作流程的必经之路。现在对项目教学法在教学中的应用情况进一步展开分析。

1.充分的调查争取了解市场

几乎每一个项目的建立都是要以市场的需求为导向的。在初始阶段，可以以“市场需求”调研小组为单位，以问卷调查、资料搜集的手段在企业间进行广泛调研。对调查数据进行系统分析后表明，汽车检测与维修专业人才的就业形势在最近几年中趋于变好，优秀的汽车维修技术人才显得十分珍贵。这更是提高了教学者和汽修学生的热情和积极性。

2.结合市场需求，做到供需一致

一体化课程的整体改革必须以社会对人才需求的特点为前提。使专业体系建设与市场需求同步化，促成适用性和针对性的平衡，同时兼顾就业能力和发展潜力。目前看来，文化基础知识、汽修专业理论和社会工作经验是市场衡量学生是否合格的基本标准。除此之外，学生还应做到能够独立搜集信息、更新知识和合作交流。本专业毕业生的主要以汽车生产企业或是经营单位（如4S店）为就业渠道，具体工作一般分为技术工作和销售工作两类。应根据不同类型的就业方向制定相应的教学方案，做到因材施教，发回每个学生独特的潜能。

3.创建优秀的团队提升学生的团结合作意识。

项目团队人员的紧密结合是完成任务的关键，团队中学生应当占据主体地位，承担起任务的执行，而老师其导向作用，使整个过程想着合理的方向前进。教师就该引导学生处理分歧情况，统计大家的所有意见，共同讨论商量，采用其中相对合理的方法来制定完善的对策，这样才可以培养学生的自我思索意识并从中受到一些新的启发。学生再共同选举出有一定素质和能力的人担任领导小组长，合理分配各项任务以尽量发挥成员所长，最大限度出色地达成指定的目标。

四、对项目教学法的几点建议

首先，项目的选取很重要，它的选取决定了整个活动的影响力。教师在项目决策中要起好导向作用。其次，要扩大项目影响力还得提高活动的参与度，学生的主体作用在项目教学的过程中一定要发挥出来，让他们学会真正的去思考和学习，获得属于自己的知识和技能。还邀请专家在项目完成后进行必要的评估，为后续项目提供改进的依据。注重在项目教学过程中培养学生的自主创新能力，提高学生动手实践的能力，以尽量满足以后就业的技能和素质需求。

五、结语

如上所述，作为当前的新型教学手段，项目教学法通过借鉴国内外的最新教育理念，继承了并创新了传统教学方法的长处，融合一体化教学方式，并依照我国高校汽车专业教学的具体现状，制定出的教学方案不仅考虑到锻炼学生的专业实践能力，同时也提升了学生的职业道德素质，为今后汽修专业的教学系统提供了宝贵的经验。项目教学法本身也在不断改进之中，争取为汽车行业培养出更多更优秀的专业人才。

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