高中生物新课程理念教学浅析

高美影

【摘 要】新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中，激发学生思考潜能，提高探究思维能力；拓展学生创造能力.培养良好思维品质；科学运用类比方法，帮助理解知识要点教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力，真正彰显新课程理念。

【关键词】高中生物；课程改革；教学

《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。近期，通过大量的听课与调研，简单地谈谈对于高中生物课堂上新课程改革的几点认识：

一、激发学生对生物学的学习兴趣

有兴趣，才会有求知的欲望；有兴趣，才会有探索、研究的动力；有兴趣，才会全身心地投入到课堂中来；有兴趣，提高教学效率就更容易。在生物教学中，我们可以用以下几种方法来激发和培养学生对生物学科的学习兴趣。

（1）生物场景再现，逼真的情境激发学生的好奇心。在教学过程中，我们不妨营造一个最贴近教学内容的场景，让学生在活跃的、生动的教学环境下学习，激发学生的学习欲望，集中全部的注意力和教师一起学习，这样教学效率就会突飞猛进。例如，在学习器官移植时，我们可以利用多媒体技术播放一些关于器官移植的影像，让学生对器官移植产生足够的好奇感。这时教师问：“同学们是否想了解关于器官移植的更多知识呢？”学生肯定会异口同声地说：“想。”这时教师再将器官移植发展的历史（即初想阶段、实验研究阶段、临床早期和发展阶段）和器官移植在重大疾病治疗中的突出贡献传授给学生，他们一定听的特别投入，对新知识也记忆忧新。学生快速地掌握了新知识，教学效率也就进一步得到了提高。

（2）问题式教学，让学生产生疑惑，刺激学生的学习细胞，使学生迫切地想要得到答案，从而提高学生学习的效率。例如，人和动物体内三大营养物质代谢的教学模式，我们就可以采用问题式教学。如我们吃的东西如何在体内消化？消化情况与人体健康的关系？以及人和动物的消化方式有什么不同？这些都是学生感兴趣的话题。通过一系列的问题，巧妙地让学生走到教学内容中来，并通过自主学习来解决问题。这时教师及时加以总结，整合学生自己探讨出的答案并加以补充说明，使所学知识更加完整和系统。

（3）模型和标本的展示。模型具有简单明了、生动形象的特点，对于研究生物内部结构有着更加直观的展示，使学生不仅能够对所学知识一目了然、先睹为快，而且对知识的理解也更加容易。特别是高中生，他们对事物已经有了自己分析和学习研究的能力，当他们看到模型的瞬间就产生了好奇心，便会有自主去探索的冲动；能最容易接触到实物的标本会让学生有身临其境的感觉，能促进知识的接受和理解。

二、发掘学生思考潜能，提高探究思维能力

“学起于思，思源于疑”。这是我国古代教育学家的精辟论述。心理学认为：思.最容易引起定向探究反射。宋代张陆说过：“为学患无疑，疑则有进。”学生强烈的释疑解惑的欲望是他们积极思考的潜在动力，由存在疑问到解释疑问的过程，其实就是学生进行认真思考、深入探究、综合分析、严谨推理，运用已有的知识去获得新知识的过程。这对增长学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力起着重要作用，是教师的分析与讲解所无法替代的。

三、新课程注重探究过程，培养创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。新课程改变了传统的学习方式，更加注重知识的探究过程与探究学习能力的培养，目的是为了更好地培养学生的创新能力与实践能力，并在实践与创新中完善与塑学生人格。新课程课堂上探究过程的实现，主要采取以下措施：

新的生物课程标准把提高每个学生的生物学素养，作为实施课程标准中的核心任务。教学过程中，教师应注重让学生去亲身体验一些知识的形成过程，例如在讲“遗传变异”时，可讲解遗传学的奠基人孟德尔及其所做的蚕豆试验历史背景及实验过程。还可以结合现代遗学原理来讲述转基因及其克隆技术对人类目前和将来生活所带来的变革等。通过生物学史无前例及研究过程的学习能帮助学生理解生物学的本质和生物学研究的方法，体会生物学是一个不断深化的过程，学习科学家献身科学的精神。让学生做一些与生物学有关的调查活动，写出调查报告、搜集一些科学资料，整理成科学小论文等，这些都是培养学生科学素质的有效途径。

总之，课程目标是一个科学体系，知识、情感态度与价值观，能力三个方面的要求，对科学素养的形成同样重要，缺一不可。教师在重视知识教学的同时，要更加重视情感态度与价值观和能力目标的实现，在每个模块的教学中都要全面落实三个方面目标的要求。只有这样，才能够达到新课改的目的，完成新课程的任务。

参考文献：

[1]朱正威.高中生物新课标的课程结构[J].生物学通报，2004（2）

[2]李传印.改革生物实验教学提高学生的科学素养[J].生物学通报，2004（3）endprint