浅谈实施地方特色中职体育教育的有效途径

陈英花

【摘 要】随着国家新课改在各级各类学校中的深入开展，中职体育教育也在不断优化与改进。本文拟从中职体育现状出发，对中职生的学习效果加以分析，试图探索出中职体育教育带有地方特色的有效实施途径。

【关键词】中职体有；地方特色；有效途径

体育教育作为教育方针中不可或缺的一部分担负着促进学生身心健康发展、培养全面发展型人才的重责，是实施素质教育的重要内容。中职体育教育就其教学规划及教学特点来说，不仅是使学生在校期间强健体魄，培养学生勇敢顽强的进取精神，还能加强学生的组织纪律性，引导学生形成受益终身的体育习惯。

一、中职学校体育教学现状及问题分析

（一）中职学校体育教学现状

首先，我国的职业院校大多以培养专业技能型人才为主，中职院校的培养对象主要是初中毕业及具有同等初中学历的人。这样的特定条件使得中职体育教育在教学目标的设置中不仅要考虑到整体培养方向，还要兼顾中职学生的身心发展提点，不能违背中职学生的身心发展需求，挫伤学生的学习积极性；其次，中职院校在体育教学中往往呈现出理论与实践不相配合的现象，学生学习的体育教育原理并不能在体育实践中得到具体应用锻炼，使得“思”与“做”之间出现了断层，导致学生对于体育教育没有正确认识，更甚者抛弃了“终身体育”的观念理论学习而只着重于简单的身体锻炼、项目训练，直接影响了学校体育教育的真正价值体现；最后，由于中职院校的自身办学条件与普通大专本科院校还存在着差距，不能像这类学校一样拥有丰富的教学资源与教学投资，因此就从一定程度上制约了中职体育教育的教学规模与形式，对体育教育的开展也有不小影响。

（二）中职学校体育教学问题分析

1.学生惰性思维较重

中职生的文化学习基础较差，在以往的学习过程中可能因此留下不良的思维定势，再加上教育的从众、泛化等影响，使得学生在学习体育这门课程时多数怀抱着惰性思维。得过且过、墨守成规，这些使得学生在进行体育教育活动时依赖性过强，缺失了积极主动的主观能动性，多数只注重于完成规定内的项目而不去探究内在含义，使得体育教育浮于表面。

2.学生学习动机不强

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励学生进行主动学习的强大动力。中职生在体育教育方面学习动机不强究其原因主要是缺乏对体育教育的正确认识，认为体育教育在以就业实践为导向的职业教育中无关轻重，对以后的工作帮助不大，忽略了体育教育真正价值，从而导致学生在学习体育或进行体育锻炼时有消极懈怠的情绪。

3.教师教学方式僵化

很多体育教师的教学观念还停留在传统的体育教育上，也就是以教师对学生的体能强化为主，课程设置枯燥乏味，安排上多以单一性重复性的动作训练来进行教学活动。这就局限了教师的教学方式以讲授和实践为主，缺乏了教育活动应有的引导性及趣味性，忽视了学生的情感态度体验，造成了学生对体育教育认知的偏差，达不到设定培养学生终身体育观念的教学目标，从而失去了体育教育的真正意义。

二、地方特色体育教育的有效实施途径

体育教育在我国全面发展教育中一直占有一席之地，而在中等职业学校中体育更是作为一门必修基础课程而存在。体育教育是素质教育不可忽视的一个重要组成部分，是对学生生理心理两方面的培养教育，是对其他教育的重要支撑，因此对于体育教育的改革与创新是必然趋势。将地方特色与体育教育相结合一方面是根据学生的实际情况，综合学生的现有知识水平，对学生进行有熟悉度的家乡特色体育教育；另一方面是从地方特色出发增强学生心理上的责任感和荣誉感，形成良好的学习氛围。

（一）结合学校地域特色，创新体育教学内容

体育教学内容不光要培养学生正确的体育观念、提高学生的身体素质，还要兼顾教学内容的趣味性及实用性，以此来丰富充实教学过程。以亳州中药科技学校为例，地处华佗故里，药香育人，因此在对学生的体育教育中增添了地方传统养生运动——五禽戏。从动物的形态模拟出发达到对身体的锻炼效果，调动学生学习积极性的同时兼顾引导学生不仅要学其形还要学其神，了解中国传统文化底蕴。

将“五禽戏”融入日常体育教学中，教师可以在教导分解动作时，从动作的由来以及具体锻炼目的着手，先以故事的讲述来调动学生的学习兴趣，将每个形态的模拟动作配合学生的年龄特点加以说明讲解，以求生动活泼、吸引学生的注意力，调动学生主动学习。

（二）改革教学手段，提高教学效果

教学手段的改革应该是以学生的身心发展特点为基准，考虑到中职生的年龄多在15—18岁左右，这一时期的学生正处于生理心理发展的高峰期，但是因为学习能力不强，极为容易在学习过程中产生心理挫折、学习阴影，导致对学习产生抵触厌恶情绪，因此教师选择何种教学方式进行有效教学尤为重要。要营造一种积极良好的学习氛围，刺激学生的学习兴趣，将学生的消极的被动学习心理调整为积极的主动学习。比如，可以用良性竞争的比赛形式刺激学生认真学习，还可以讲五禽戏中的动物用多媒体展现，以此提高模拟形态的逼真度，帮助学习学习等。

另一方面，重视学生的个体差异，中职生的学习能力以及接受能力有其自己的特定，因此针对这种情况，教师应该深入浅出，可以用新颖的教学方法、风趣幽默的教学语言、生动活泼的教学氛围，发挥教师的个人魅力去吸引学生的注意力，这也是提高教学效果的有效手段之一。

（三）刺激学生学习动机，帮助学生进行有效学习

学生的学习兴趣是刺激学生学习的主要动因，在体育教学中以此为出发点调动学生的学习积极性，改变学生的被动学习状态，让学生能够真正的进行自我发展学习，激发他们的参与意识，这是进行有效学习的基础以及立足点。自然的将课堂中心由教师过渡到学生身上，从学生的兴趣出发让学生在可能情况下可以自主的对教学内容进行选择，并将学生选择认可的教学内容作为主要教学项目，充分展示学生的课堂主体性，调动学生的学习积极性，以此促进学生主动有效学习，有利于形成学生的终身体育教育观念。

参考文献：

[1]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报，2009，（8）

[2]李明.新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究[J].成才之路，2011（29）

[3]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学院学报，2010，（7）

[4]游思忠.解析中职体育有效性课堂教学策略[J].学校体育学，2014，（4）

[5]李雪芬.浅谈对中职生学习动机的激发[J].教育与教学研究，2010，（8）endprint