以网络教育为手段推进马克思主义学习型党组织建设

胡建宏

【摘 要】在经济一体化，政治全球化，文化多元化的背景下，党员干部学习教育经受着前所未有的冲击和挑战，构建马克思主义学习型政党是重大而紧迫的战略任务。随着网络的普及，网络不但在技术上改善了干部教育环境，而且干部教育理念也因此经历了一次前所未有的洗礼。运用网络为手段，是推动学习型党组织建设的重要保证之一。

【关键词】网络教育；马克思主义学习型党组织；干部远程教育

建设马克思主义的学习型政党，是我们的党能够适应时代发展要求，不断提高领导水平和执政水平，引领中华民族复兴伟业的重大战略任务。各级党组织是党的有机组成部分，建设学习型政党必须要以建设学习型党组织为基础。学习型组织是一个充满生机活力、富有创新精神的组织，是加强党的自身建设的一个伟大创新。

一、学习型党组织建设的重要性和必要性

1.从党所领导的经济社会现状上看，建设学习型政党是我们党提高执政能力的需要

从党所领导的国内经济社会现实情况上看，中国共产党领导的改革开放和现代化建设，正处在中国社会“黄金发展期”和“矛盾突显期”并存的局面。客观的事实要求进行学习地重新化、思维地革新化、行动地创新化、不断提高破解社会发展难题的本领，让改革开放的成果惠及所有人民群众。

2.从党所处的外部世界环境来看，建设学习型政党是我们的党提高驾驭世界潮流能力的需要

当今世界正处在大变革大发展大调整时期。世界的多极化，政治环境的变幻莫测，国际力量对比出现新的态势，中国对外交往的日渐增多，同国外政党间的交流不断增加，正确的处理好国际事务已成为我们的党所面临的一个重大课题。所以，面对日趋复杂的国际形势，我们的党必须加紧学习，培养出一批具有世界眼光、战略思维，熟知经济社会发展规律和法律、金融、管理、科技等专业知识的治国理政人才，才能够破解时代发展给我们提出的种种新问题。

3.从党自身建设的当代节点上看，建设学习型政党是我们的党保持先进性的需要

作为一个大党，有的党员虽然组织上入了做，但思想上并没有完全入党。同时，社会上的各种思潮时时刻刻影响着党的肌体。这就要求广大的党员和领导干部不断努力学习马克思主义理论，牢固树立历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观和方法论，以此来保持我们党的先进性。

二、网络的发展为学习型党组织建设提供有效的环境

计算机网络作为全球性的，具有丰富的信息资源共享的能力，无限的时空环境，界面友好的交互式学习环境，以及根据超文本、超链接方式组织管理学科知识和教学信息等特点，特别是计算机支持协同工作的发展也以网络技术为基础，为干部的教育提供了有效的环境。

1.网络学习资源丰富了党员干部学习的信息源

网络靠信息储存容量大，表现形式的多样化，扩展性、高度共享性以及交流便利性、实时性等独特的优势在教育领域得到比较广泛的应用，尤其是在Internet上以专题网站为表现形式的教学资源开发在蓬勃的发展，为党员干部学习提供了丰富的资源。

2.网络通讯技术为党员干部学习提供了现代化手段

网络的发展为党员干部学习提供了现代化的教育手段，突破了传统学校教育的时空界限。基于问题的学习、基于资源的学习、远程数据库等新的教学模式出现，使传统面对面、以教师为中心的教学模式被打破，多个教育对象可以同时接受教育、不离开教室就可以到实际现场进行“虚拟的”现场的学习和参观成为可能，真正实现在任何地点、任何人、以任何方式与任何人进行交流讨论。

3.超媒体的信息组织方式改变党员干部思维模式

超媒体的网状信息组织的形式符合人类联想思维的特点，以便于学习者建立起新旧知识之间的联系，学习者变被动信息接受者为接受信息主动者，激起了自主探索知识的积极性。网状信息的呈现方式使知识呈现多维度化，学习者能够以非线形的方式灵活地在各个知识节点自由的浏览，适于随机进入的教学策略，有助于提高学习者对结构不良领域认知的灵活性。

三、基于网络的学习型党组织建设的构想

1.建立党员干部学习的网络体系

建立党员干部学习教育网络体系。主要通过各级党校的分级、分层次实现。从中央到地方建立总站、分站，如中央党校可以主办党员干部学习教育网络的总站，各省、地、县的党校设立党员干部学习教育网络的分站；各省、地、县党委主办党员干部学习教育的总站，下面可分设各部门的网点；在专业网页、网站、网点设计中配置思想政治教育的人员参与有关工作。各省地市的党校也要根据各自的条件，筹措资金，指定规划，抓好信息化的建设。

2.加强网络背景下党员干部学习教育理论和教学的研究

在网络的环境下，党员干部培训的内容将更显得丰富和鲜活，教学是培训党员干部的中心工作，党员干部的培训方式的改革既要适应在我国干部教育发展的需要，又要顺应网络全球化的趋势，这就要求我们需要根据形势的发展和学员的需要增设体现时代特色的新课程，根据形势的发展和学员的需要增设体现时代特色的新课程，教学内容不要局限于固定的“本本”，要不断更新，常保鲜活，重视教学内容的时效性，注重研究热点的问题，除了关注经济、社会、政治时事等方面的信息外，还要重视从文学艺术类信息中及时的“淘金”，以满足不同层次的党员干部尤其是青年党员干部的需要。

3.发展和加快干部远程教育

现代的远程教育，和传统的远距离党员干部的教育不同，不再仅仅是面对面教学，而是采用完全不同的设计思想，将传统的以教师为中心转变为以学习者为主体，教与学的关系转化成一种平等交流的关系，单向的灌输式教学被交互的直观式教学所取代。利用网络进行党员干部的教育，远程学习设计的方法上要不断的创新，计算机通信技术和建构主义理论的结合，基于资源的学习、基于问题的学习、远程数据库访问等新的教育模式运用干部教育；教师要着重于建构、合作、交流与情境，着重于为学习者提供丰富的资源建立自己的理解和认识，接受教育的党员干部大多是领导干部，对问题有较丰富的实践经验，而且有一定的知识水平、理论基础和研究能力，这就更加要求远程党员干部的教育把培养学员的思考能力、鉴别能力、自学能力和创新能力摆在重要位置。

4.加强党员干部教育教师队伍的建设

鼓励教师积极地融入到网络环境中，观念进行转变；提高教师信息素养，培养教师复合型的知能结构；鼓励教师用教学带科研，以科研促进教学，加强跟网络教学问题相关的科学研究的力度，增强教学学术性。选择“网上”评价的模式促使干部学校中教师评价模式的转型，使教师评价的内容更具有透明和性可鉴别性，积累教师评价的信息以达到产生资源化的效应。

参考文献：

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[2]阳洪兴，谢越主编.面向21世纪的干部理论教育[M].四川人民出版社，2002年

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