新课程背景下提升初中历史课堂教学效果的探讨

胡淑平

【摘 要】在当前的初中历史教学中，很多初中学生往往视历史课为“副科”，认为初中历史不如数学、语文、英语等学科重要，课上表现不积极，极大影响了初中历史的教学效果。作为一名初中历史教师，如何改变现状，让初中历史真正走入学生心中，有效激发学生学习历史的兴趣，进而提高初中历史的教学效果，是一个需要认真思考与研究的问题。本文结合新课程教学理念的具体要求与实际教学中总结的经验，对如何提升初中历史的课堂教学效果进行了探讨。

【关键词】新课程；初中历史；教学效果

随着新课程改革的不断深入，历史教学发生着巨大的变化，传统的历史教学模式，评价机制都有了新的变化。作为初中教学体系的重要科目，历史教学效果的好坏，不仅影响到学生的整体学习成绩，而且对他们高中甚至大学的历史学习都会产生重要影响。因此，教师要在新课程的理念指导下，大胆改革实践，灵活运用各种学习方式搞好初中历史教学。提高课堂教学效果取决于实施者的理念和教学艺术，笔者通过两年的新课程教学，积累了一些经验和教训，就提高课堂教学效率谈一点心得体会。

一、更新观念，用好新教材

改革是艰难的，一个长期从事传统教学的教师所形成的观念是根深蒂固的，在一个相当长的时间内要加强理论学习，以积极的态度去变革传统教学模式，但有时会在不经意之间本能地用老眼光看新问题。我们拿到新教材，第一感觉是新颖、图文并茂，完全打破了老教材的体系，对知识进行了重组，以专题化方式出现，似乎教材变得更容易了。但在教学实践中很多教师却感觉到新教材存在诸多问题，不好用。其实新教材是许多专家集体智慧的结晶，是新理念指导下的教材，这样的编排肯定是有一定道理的。之所以会出现这样的想法，其实是观念上的问题，是“教教材”的传统观念在作怪。

二、更新教育观念，改进教学方法

传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位，老师一味地在台上拿着教材讲，学生在台下昏昏欲睡地听，长篇大论之后，学生真正理解的可能少之又少。这样容易导致学生产生厌学情绪，其积极性、主动性、创造性都会受到限制，阻碍他们学习能力的发展。为了上好、上活历史课，历史教师应必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用灵活多变的教学方法。在初中历史课堂上，小组学习的教学方式既适用于历史教学内容特点，又符合初中学生的心理特征。因此，充分利用小组教学调动学生在历史学习中的积极性和主动性，能使学习真正成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。

三、加强互动，建立良好的师生关系

在教学中，良好的师生关系非常重要。很多学生不喜欢某一学科是因为不喜欢这一学科的任课老师，虽然这种心理看起来比较极端，不理智，但是在实际教学中却十分普遍。因此，教师要重视这一点，应该尊重学生，平等与学生相处，在教育教学中发扬民主作风，促进师生双方互相信任，把师生关系推向和谐。良好的师生关系需要建立在理解的基础上，教师要想了解学生，就必须与其增加互动。此外，教师对学生的态度也至关重要，不管学生的答案正确与否，都应该鼓励学生继续努力，并对其进行正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。

四、增强历史课堂教学中的趣味性

大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，前人的教育活动中已经有了趣味教学。在初中历史课堂中，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，我们可以用的方法有很多，例如：

采用启发式教学。课堂教学要打破了沉闷的课堂氛围，使课堂变得热闹起来。孔子曰“不愤不启，不悱不发”，《学记》中讲“道而弗牵，开而弗达”，强调的是对学生的启发和引导。启发式教学关键是问题设置要有梯度，要有循序渐进的引导作用，一步步开户学生智慧的大门，才能激发学生的兴趣，培养学生的成就感，让学生带着愉悦而奋进的心情一步步迈入知识的殿堂，为学生终身学习打好基础。

借用谐音、自编口诀的形式，有效帮助学生准确记忆历史史实。例如，甲午战争爆发于1894年，用它的谐音：“一把揪死”，就非常容易记住。记忆“戊戌变法”1898年，用谐音“要发就发”来记。对八国联军国名的记忆“俄美日奥意德英法”，用谐音“我每日要一朵樱花”记忆。还可自编口诀帮助学生记忆，如《天津条约》开放的十处通商口岸，学生很难记住名称和位置，可用“《天津条约》十口岸，南（京）镇（江）汉口加九江，沿海营（口）烟（台）加上汕（头），岛上还有琼（州）、台（湾）、淡（水）”来帮助记忆；对两次鸦片战争中签订的一系列条约，可用“南五虎望黄，天爱北北勘改五”两句话就记住了，这就达到了两全其美的效果。

总之，初中历史是非常重要的科目，作为初中历史教师，我们不但要从自身做起，不断丰富积累知识，还要努力探索最佳的教学方法，营造一个和谐、宽松的教学环境，建立平等、民主的师生关系，运用多种教学手段提高课堂效率。

参考文献：

[1]王敬才.如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2011

[2]王秀华.初中历史的教学方法与技巧[J].中国科技博览，2011endprint