提高初三英语试卷讲评有效性的几点做法

代永科

【摘要】初三阶段考试频繁，学生考得很疲惫，老师监考、评卷、讲评更疲惫。有些老师的考后讲评课上得低效的现状，不容忽视。笔者结合自己初三英语的教学实践，总结了提高试卷讲评有效性的几点做法。

【关键词】初三英语 试卷讲评课 有效性

在中小学教育中，考试具有导向、诊断、交流、激励、预测等功能，如能发挥好这些功能和作用，那么考试对学生来说就是积极和有效的。作为初三年级的英语教师，我与每一届的学生都亲身经历了各种类型的考试，如周测、月考、模考等。在看到学生成绩不断攀升的同时，也看到了不少老师考后讲评课低效的现象。针对这一问题，我做了认真的分析，并提出提高初三英语试卷讲评有效性的几点做法。

一、正确认识考试及考后讲评

初三阶段，频繁的考试使得学生很疲惫，教师监考、评卷、讲评更疲惫。“考什么、怎么考、考得好不好”对有的学生来说已经麻木了。而教师也在考后对对答案，学生如果不去深入研究，不提出疑问，教师也不会再去深入研究试题。那么考后的讲评到底是高效还是低效，那就很难说了。

其实，我们要对考试做一个冷静的分析。各种类型的考试着实令师生们有些扛不住。但既然我们教师无力改变这样的考试和评价体系，那就正视现实，充分发挥考试对学生学习的积极作用。通过考试及考后讲评，为学生提供阶段性的学习目标，通过考试成绩的提升鼓励学生，对考试有退步的学生及时给予学习方法上的指导，以便合理制订下阶段的学习计划。

二、评卷时，注意收集学生的答题及得分情况

我们学校每次考试的试卷都按考场密封装订，然后在评卷时，采取流水作业的形式，每位老师负责一个题，在集体办公室限时完成。在评卷过程中，老师们边工作边聊天，聊的当然全是学生的答题情况，评完试卷，哪些题学生会出现哪些问题，学生的考情大体上就掌握了，这就为第二天的试卷讲评收集到很多有价值的信息。

三、讲评课前做好充分的准备

1.以一位学生的身份，认真做一遍试题。为了使自己更好地熟悉试题的内容、考试的范围，试题的难易度，我经常在讲评课前自己不看答案，认真做一遍试题，每次做完总有一些题与答案不一样，通过这种方式，一方面体验了做题的过程、提升了自己应试能力，一方面发现了试题中的疑点与难点，在研究学生的考试心理的基础上，为有针对性地讲解试题做准备。

2.对本班学生的答题情况做全面的数据统计。评卷、登分工作结束后，老师们拿到自己班的英语试题，都要认真分析“题情”，统计学生的答题情况，出错的类型，并计算每个题的正答率和失误率等。在此基础上要研究“学情”，分析总结学生出错的原因，然后考虑在讲评时怎样才能帮助学生突破难点。

在讲评课的备课中，要突出讲评的重点，我一般将重点放在学生共性的错题上，即得分率在30%～70%之间的题。总结学生在这些题目中是知识的遗漏，还是能力的欠缺，或者应试技巧方面的问题。在讲评课的备课中，对学生的易错点、易混点、疑难点、盲点等，归类整理，并重新确定讲评顺序。如可以按典型错误归类，可按知识点归类，可按解题方法归类等。这样既可以帮助学生理清思路，形成知识网络。又可以找出问题、对症下药，从而提高试卷讲评的效率。

3.通过总结问题，反思自己的日常教学中的问题。考试不但是考查学生近期的学习情况，其实也考查了老师的授课情况。所以在考后我们要做好两个对比：一是自己班的成绩与同类的平行班的对比，如果成绩较低，那就要反思自己的平时教学了。二是自己所教的两个班级的成绩对比。从中发现自己的问题，以便在今后的教学中不断改进。

四、讲评时采取的教学策略

1.重视讲评英语考点及干扰因素之间的关系。在讲评中，教师应先让学生先说出本题的考点是什么，然后再分析该题的干扰因素。在学生弄清问题的答案以后，我们可改变题干或几个选项中某些地方，再去引导学生分析其正确答案是什么。这样的处理可以启发学生的联想，并明确所考查的知识点与其它相类似的知识点的关系，从而达到“触类旁通”的效果。

2.侧重解题技巧方面指导。我们在授之以鱼的同时，更应授之以渔。在讲评中，要鼓励学生归纳正确的解题思路和技巧。比如：对完形填空和阅读理解题，切忌逐篇逐题地全讲，如果订正答案式地泛泛而讲，而不去进行必要的解题指导，那么这样的讲评就是低效甚至无效的。所以，要指导学生注意精读文章的段首句，并从段首句中捕捉重要信息；指导学会快速通读全文，挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；还要让系通过每一篇的阅读，积累一定的词汇量和中西文化的背景知识等，并学会根据上下文猜测词义，从而提高学生的阅读及理解能力。

五、讲评课后要求学生做考后反思和总结

1.讲评后，错题上“典题本”。我要求学生每人一个典题本，专门用于整理错题。在“典题本”上改错后，还要做错误分析及方法归纳，并时常翻阅，以便强化记忆。

2.写考后的自我反思。包括三方面的内容：（1）反思答题情况：各题型得分、失分情况；（2）分析失误原因、总结经验教训；（3）确定下次考试目标即采取的具体措施。

总之，初三年级的考后讲评课非常重要，它是师生双方对知识的重新整理、融合和灵活运用的过程，是培养和提高学生英语学科能力的有效途径。在讲评课课前、课中、课后，教师都要做很多耐心而细致的工作。只有注重学生考试心理的研究，注重考后知识的拓展，注重答题方法的归纳，注重应试能力的提升，才能切实提高讲评课的有效性。

参考文献：

[1]杨宏伟.初中英语考后总结的方法指导[J].知识经济.2011.endprint