语法教学在中学语文课程中的实施

王玖芬

【摘 要】高中生规范使用汉语语法，是高中汉语教学的重要目标。要实现这种规范，语文教师要在语文教学中让学生掌握汉语语法。语法教学在中学语文课程中的具体实施方法有：在现代文讲读中，随文点拨；以文言文阅读促成语法掌握；从语用题训练中强化认知。

【关键词】语法教学；语法掌握；实施方法

语言要达到其作为信息交流的媒介功能，在使用过程中就必须遵循其特定的规则。让高中生规范使用母语，是我们高中汉语教学的重要目标之一。要实现这种规范，作为中学语文教师，在日常的语文教学中.就必须使学生理解与掌握汉语语法。然而近年来，由于在认识上存在着误区，高中语文课程中的汉语语法教学目标的达成存在诸多问题。笔者结合自己的语文教学经历，欲就语法教学在高中语文课程中的意义与现状谈谈自己粗浅的看法，以供各同仁斧正。

一、高中生语文能力现状与原因之管窥

笔者所执教的中学属省二级达标校，其生源主要来源于基数更大的中等层次的适龄学生。因此，笔者认为在这样的学校中对当前学生的语文能力的分析归纳更具代表意义。

二、语法教学对高中语文教学意义浅析

语文的教学历来讲求人文性与工具性并重，而中学生在上述方面能力的缺失必将对学生将来进一步的发展带来不良影响，这也偏离了我们语文教学者教学的初衷。造成以上现象的原因是广泛的，而语文中语法教学的缺失是其重要原因之一。

高中生不管是在求学阶段还是将来走上工作岗位，都离不开对母语的准确理解和使用。若不熟悉汉语的使用规则，必然不能准确掌握语言所传递的信息，必然影响他们的阅读理解能力的提升，也就必然波及他们各项素质的提升。因此，向学生传授语法知识是必要的。高中生将来不管是继续升学或走上社会，都定然要使用语言。要使用语言，就必须能够把话听懂，把文看清，把言说通。要达成上述能力，掌握语法知识，了解汉语使用规则确是一条有效途径。听说读写的基本能力具备了，他们才有可能在积累、领悟、鉴赏、应用、创新等方面获得进一步的发展。

在现有语言环境中，由于大量低劣影视作品以及网络语言的冲击，大量学生在汉语的规范使用上，呈现出支离破碎的现象，无论是对文本的理解还是写作表达等实践都令人堪忧。为学生补上语法知识，从小的方面说，有助于他们理解课文中结构复杂的语句，有助于他们准确接受文本所传递的信息，有助于他们解决试卷中的语言类试题，有助于他们提高语言表达能力；从大的方面说，有利于学生了解母语的一些基本使用规则，有利于提高学生理解和运用语言文字的实践操作能力，有利于培养他们的文化素养，更有利于他们将来更好地走上社会，参加社会的各项活动。

三、语法教学在中学语文课程中的具体实施

1.在现代文讲读中随文点拨

文字是思想的外溢。若不能理解句子、段落，生硬地谈文章的主旨，无异于痴人说梦；而语法知识的残缺，必定影响学生对文章的理解。例如在教学中，学生常常对鲁迅的文章感到头痛，原因在于鲁迅先生喜用长句，使学生常常抓不住重点。如《祝福》一文中有一个长句：“我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。”句子信息量很大，结构也较复杂，句意很难懂。若学生没有一定的语法知识储备，不能对“想”之后的宾语作出分析，就很难明白句中作为“玩物”的“祥林嫂”，鲁镇之人怪讶她的生，庆幸她的死等深层含义，也就无法明了作者笔下的悲愤之意。这些文意的解读离不开句子成分分析与句子顺序的还原等多种语法知识的运用。

2.以文言文阅读促成语法掌握

课改之后，文言文在高中语文教材中的比重得以增加。文言文又是现代汉语发展的重要渊源，因此，在文言文教学过程中，若能有意识地引导学生学习文言文使用习惯，并适当地将其与现代汉语语法做比照，那么在语法学习方面一定能取得事半功倍的效果。

以文言文中状语后置为例。“秦晋围郑，以其无礼于晋，且贰于楚。”这句话中“无礼于晋”，“贰于楚”，用现代汉语来翻译，应为“对晋国无礼”，“对楚国不专一”。在文言文中，介宾短语做状语往往是后置的，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译，因此例句在现代汉语中的理解应该为“于晋无礼”，“于楚贰”。通过翻译前后的对比让同学们理解状语后置这一文言文使用习惯，进而体会现代汉语语法和古代汉语语法的异同，最终掌握现代汉语语法中句子成分与成分顺序的相关知识。

在现代文与文言文的比照理解中，更能事半功倍地促成学生对汉语语法的理解与掌握，并最终提升学生在语言理解中的准确度，以及在语言运用中的规范性。

四、小结

在当今复杂紊乱的语言环境中，作为文化与信息传递的重要媒介的汉语，其使用的规范性呈现出前所未有的混乱。我们的学生最终要走向社会，掌握汉语的规范使用是他们安身立命的重要手段。因此作为教师，必须让他们积累一定的汉语语法知识储备。只有如此，他们的语言使用才有个支撑的骨架，才能准确地与外界交流，才能完成汉民族文化的传承。在高中语文教学中达成语法知识的教学目标，有着积极与长远的意义。