新课标下的初中语文古文教学分析

曹颖

【摘 要】古文教学有很长的历史，到今天，古文学习是一个有希望和失望的局面。结合新课标要求，对初中的古文教学提出以意识引导为基础的教学方法。该方法根据历史知识和现代教学工具，参考现在的一些创新方法，充分利用古文的悠远意境，提升学生的审美理念，改变以往在古文教学中语句翻译的方法，激发学生对古文的兴趣，提高古文教学的教学效果。

【关键词】新课标；初中语文；古文教学

古文教学在初中语文中是比较重要的一部分，在学生学习起来也是较困难的。由于古文和学生现代生活较远，字词显得生疏和难懂，学生对这些提不起兴趣。同时古文词量大和用法灵活，如果初中生古文基础不好，对他们有较大挑战。古文有很重要的价值和学习意义，在升学考试中，还是学生将来的发展，都有重要作用。对于一位初中的语文教师，要重视顾问部分的教学，根据以往教学总结出经验。

一、初中语文古文教学的现状

学生方面。现在语文教学课堂上，大多情况下老师是主导地位，学生是被动的学习，也就是满堂灌模式，这种模式使学生学习死板，学起来枯燥，不能有效开发学生的思维。学习古文时理解难，死记硬背，找不出知识点。教学中学生没有主体意识，学习兴趣都较低，参与性不足，花费时间多但效果很小。古文教学改革中多次出现或者片面强调其工具特点、人文性特点，使教学改革发生越改越乱的问题。

教师方面。古文教学有较长的历史，如何做好教学工作，学生怎样理解古文，老师对古文教学方法也尝试过改变，但是结果并无起色。古文教学对学生来说有中渐渐远去的感觉，学生对古文产生排斥情绪，让老师很伤脑筋。古文在语文教学的改革中是一个死角，许多语文老师不能或者不愿对古文教改做出研究工作，保持现状，没有系统和规律的顾问知识储备。

社会方面。回顾多年的古文教学历史，现在的古文教学已经停止不前了。原因是学生排斥、老师知识储备与教学方法有问题，还有社会对于古文教学的看法。对于古文学习，社会上对它的认识较为薄弱。有些人觉得古文腐朽，他们没有看到古文中蕴含的知识，其次，很多人不重视语文学科，觉得语文教学没有什么价值，所以对古文教学也不重视。由于各种原因，使古文学习难以进行，古文部分地位也比较危险，虽然课本中还会学习古文，但是篇目有限，教学过程中老师以应试教育为基础，讲不出来古文的精华，学生也领略不到古文的博大精深。

二、新课标下的初中古文教学

新课标实施以后，人们开始重视古文的回归教育，现在学生对古文的排斥和以前没有多大变化，要走出沉闷课堂，就要开发具有合理与兴趣的教学方法，对学生的智力开发也有推动作用，所以古文教学改革势在必行。

老师要把培养兴趣放在第一位，兴趣对于学习古文来说是前提条件。从以往到现在，学生是课堂教学的主力军，老师应注重研究学生，因材施教是课堂教学必须遵守的。我国教育家叶圣陶说过：老师的任务重点是启发诱导学生。故事情节丰富，趣味性强，学生听着故事的时候，学习兴趣就增加了，学生还可以借助故事，加深对古文内容的理解。这种方法能降低学习古文的难度，增大学生的兴趣与信心，这样会提高学生的自学能力。课堂上，结合古文内容，用实物表演方式，也就是老师通过展示和表演实物，来导入相应的古文教学。该方法的优点是增强古文的直观性与趣味性，有效激发学习古文的兴趣，使学生准确理解和掌握古文内容。通过这些方法进行较为形象的导入，提升学生对古文的学习兴趣，提高他们的理解能力，培养它们的自觉性学习。

课堂上的主体转换。以往课堂教学中老师是主体，实行新课标以后，根据新课标的要求，把课堂主体转换成学生新课标对学习古文比以往提高了目标与要求。学习古文时诵读是一种很有效的方法，现版古文注重可读性与浅易性，注释详细，课后的练习题设置的也比较科学。老师要注重诵读，课堂上老师可以进行泛读和领读、让学生读；读准古文中的字音和停顿。读完古文后，学生有了研究它的兴趣，这时老师可以借助工具书，让学生结合注释去理解文中的内容，过程中允许学生进行一些讨论，要求学生把自己的问题提出来。这些都完成后，选出几名学生，按课文复述大意，别的学生听，然后把自己的问题或者复述错误之处找出来，让全班同学讨论，然后老师再做出行应指导。和串讲比起来，这种方法省时省力，还培养了学生的学习主动性。同时学生也学会了举一反三。古文教学使学生学会实词与虚词含义。

三、总结

古文学习要求老师与学生一起努力，学习方法重要，兴趣重要，诵读也很重要，对于初中语文老师老说，要积极探索和优化教学方法，以激发学习兴趣为目标，提高学生的阅读能力，感悟古文中蕴含的道理。对于学生来说，多读、多背、多记和多总结，这样才能增加自己的古文积累，现在虽然应试教育还占主要地位，但这并不妨碍新课标下的语文教学改革，改变初中古文的教学方法是势在必行的。

参考文献：

[1]闫春明.初中语文古文教学浅见[J].教学实践，2012（7）：145

[2]张全忠.新课标下初中古文教学的几点思考[J].考试周刊，2012（18）：32