如何培养初中数学教学中学生独立思考能力

梁丽琴

【摘 要】伴随着教学改革的全面实施，初中数学教学中更加注重对学生逻辑思维能力的培养和锻炼。数学本身具有较强的思维性和逻辑性，因此，在初中数学教学活动中应在传授基础理论知识的同时，还应注重对学生独立思考能力的培养。本文先简单介绍初中数学教学现状，然后针对数学教学现状提出了培养初中生独立思考能力的具体策略，希望能为初中数学教学工作提供一定的参考，真正实现新课改目标。

【关键词】初中数学；教学；独立思考

初中数学教学不单纯是基础知识的传授，还应注重对学生独立思考和综合运用能力培养，这在学生今后的学习生活和工作中发挥着深远的影响，另外，新课改大纲中也对数学教学进行了一定调整，强调对学生独立思考能力的培养。因此，初中数学教师应更新教学理念，转变教学思维，丰富教学内容，加强对学生自主发现问题、独立思考和解决问题能力的培养，进而调动学生的数学学习积极性，提高学生独立思考能力。

一、初中数学教学现状

1.课堂教学模式化

长期以来，形成了教师注重理论知识说教，忽略能力培养的教学模式，外加应试教育影响，教师过度关注学生的成绩，将教材作为教学活动的主要且唯一的依据，追求标准答案，缺少对学生逻辑思维能力的锻炼，无视创新能力的培养。

2.忽略学生的主体地位

传统应试教育的长期影响，形成了教师在上面讲，学生在下面记笔记的教学模式，注重对数学理论知识的灌输，忽略对学生能力的培养，并将成绩作为评判学生学业的唯一标准，这严重制约了学生自主性的发展和创新能力的提高，导致学生过度依赖教师的局面。由于初中生的身心发展尚不成熟，对教师有些敬畏，因此，在具体的教学过程中，片面跟随教师的思维，缺少独立思考的能力。

二、初中数学教学中培养学生独立思考能力的策略

1.注重对学生自主学习能力的培养

虽然初中生已经具备了一定的辨别、认识事物和把控能力，但是，初中生的逻辑思维能力和独立思考能力尚不成熟，且数学本身是一门思维性较强的学科，这要求初中数学教师在日常的教学活动中应积极引导，依据学生心理特点，因材施教，选择适合学生自身教学模式。依据学生对数学知识理解能力的差异，着重培养学生自主学习和独立思考数学问题的能力，并从旁进行正确的指导，让学生养成课前预习、课中认真听讲、课后巩固复习的习惯，使其真正成为数学课堂教学中的主人。另外，教师还可以向学生传授一些基本的学习方法，及时帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题，进而提高学生独立思考能力和自主解决问题的能力。

2.创设情境教学

处于初中阶段的学生活泼好动且思维敏捷，因此，民主、轻松、愉快的教学氛围能够获得事半功倍的教学效果。教师自身应更新教学理念，转变思维模式，努力探索新型教学方法和手段，尽量为学生营造民主、轻松的课堂教学氛围，冲破传统填鸭式教学模式的束缚，充分利用多媒体等先进的教学工具，扩大教学资源，丰富教学内容，调动学生的数学学习积极性，使其具备善于发现、独立思考和自主解决问题的能力。

3.巧妙设计问题

在初中数学教学中巧妙设计问题，且为学生预留充足的独立思考的时间。例如，在学习三角函数这节内容时，会用到较多的推导关系式，此时，教师可以设计能够引发学生独立思考的问题，引导学生独立思考、自主探究问题，教师先向学生讲解一定的基础内容，示范性推导其中一个关系式，再将学生划分成不同的小组，自行推导其余关系式，条件允许，还可以进行小组竞赛，评比哪一组所用时间最短和方法最简便，增加教学和学生学习的趣味性，提高课堂参与度。另外，教师还可以为适当地为学生留问题。留问题包含两层含义，其中一层为教师讲解所有教学内容后，抽出一定的时间，让学生自主回忆和思考本节内容，以此来达到巩固、提高的效果，便于新问题的而发现和自主思考能力的锻炼；另一层是指教师在讲解某一知识点时，不要完全讲破，给学生留下思考的空间，进而激发学生的学习兴趣，养成独立思考的良好学习习惯。

三、结语

初中数学教学中学生独立思考能力的培养，在教师和教学和学生的学习中发挥着重要的意义。初中数学应正确认识事物发展的客观规律，积极改进教学模式，丰富教学内容，合理利用教学工具，正确指导，使学生养成自主学习的良好习惯，并依据初中生的心理特点和学习需求，编制针对性的教学计划，尊重学生在教学活动中的主体地位，激发其学习兴趣，注重对学生发现问题、独立思考和自主解决问题能力的培养，进而提高学生的学习效率，收获理想的教学效果。

参考文献：

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