体验式教学，让培智学校语文课堂焕发生命活力

摘 要：体验式教学就是让学生通过参与课堂教学来加强学生对知识的运用能力。培智学生是一群特殊的群体，他们在认知能力、反应能力和判断能力方面都不是很健全。怎么让培智学生的课堂教学贴近生活，是每一位特教老师都要关心的问题，而最行之有效的办法就是进行体验式教学的引入。

关键词：体验式；培智；语文

在对培智学生进行教学的时候，老师一直进行理论教学，用感觉来激发学生的学习兴趣，让学生通过看、听、做、说的方式来引导学生进行心理体验，让学生通过直觉来对知识进行领悟升华，进而获取知识，拓展能力，提高文学素养。体验式教学就是把理论知识和语文知识的应用结合起来，更多的是教会学生怎么样去运用所学的语文知识来进行合理的语言表达，这是我们进行教学的关键。

一、通过动手能力的培养来进行体验式教学

手脑并用，才能有效地锻炼大脑机能。我们虽然在进行语文课的教学，但是也要鼓励学生进行动手能力的训练，比如，在讲解《学切萝卜丝》《今天我做饭》这些课程的时候，要让学生回家观察家长是怎么做饭的。在上课的时候告诉老师和同学，最开始学生观察得可能很简单，就是把食物放在锅里用火加热就可以吃了。培智学生因为认知能力有限不可能进行细致的观察，那么在这个时候就要老师来进行引导教学，蔬菜在放到锅里之前，家长有没有把蔬菜切好呀？是切的丝还是块呀？这个时候学生会回家继续观察，通过老师几次的提示和观察就会了解到做饭流程。我们可以鼓励学生帮助家长干一些简单的家务活，剥一头蒜、打一个鸡蛋。在这个过程中学生进行了生活的体验，还锻炼了观察能力和动手能力。我们在上课进行课文讲解的时候就会容易很多，因为学生在课前有了体验式的实践活动，对一些陌生的词汇或者生字理解起来就会容易很多，通过课文的学习还培养了学生基本的生活技能。

二、通过故事讲解锻炼学生的话语能力

培智学生为了进入社会，首先要学会的是交流，要想交流就要训练学生的言语组织能力，培智学生很多时候反应能力不是很快，可能给人的感觉总是慢半拍，所以老师在进行教学的时候就要有足够的耐心，给学生足够的反应时间。我们可以在教学的时候通过讲故事来锻炼学生的话语能力，比如，讲《三只小猪》的故事，学生在最开始只能说清楚有三只小猪，对于故事的细节表达不是很清晰。这个时候老师要帮助学生进行关键词的寻找，找到故事中经常出现的词汇，把这些词汇的具体内容解释清楚。在这词汇的基础上进行文字的拓展，可以让学生先写，把要表达的内容写出来，然后再去说。通过这样的说和写的训练让学生的表达能力进一步提高。培智学生的性格普遍很内向，在很多时候学生就会怯于表达，所以要培养他们在人前进行表达的能力，每一堂课都要找一到两名学生在全班学生面前讲故事，即使说得不好或者表达不清晰老师也要给予鼓励，只有树立了学生的信心，学生才会越练越好。

对于培智学生的培养不是一朝一夕就能完成，要有长期进行培养的决心。培智学生知识的运用能力欠妥，这就要求老师一定要进行正确的引导，还有进行耐心的辅导。我们通过体验式教学方法把语文课堂变“活”，语文的课堂教学不仅仅是老师的单纯讲，更多的是学生进行自主探究和体验式学习，只有这样学生才能真正地融入生活的氛围，把所学的语文知识进行运用和表达，让课堂更加具有生命和活力。

参考文献：

[1]李征宙，顿德华.语文生态课堂的建构[J].内蒙古师范大学学报，2013（08）.

[2]钱圣霞.新课程视野下语文教学如何实施“生命化”教育[J].科技创新与应用，2013（05）.

作者简介：苏建辉，男，1970年9月出生，大专，就职于福建省泉州市德化县特殊教育学校，研究方向：特殊经验培智。