将任务驱动教学应用于中专计算机教学的思考

摘 要：中专的计算机课程是学生必修的课程之一，这门课程的学习有助于学生在学习、工作和生活中解决实际问题。近年来，任务驱动教学法因其具有独特的优势，被广泛地应用于教学中，有效地提升中专计算机教学效率，同时也提高了学生的综合能力。

关键词：任务驱动；中专；计算机教学

中专的计算机课程运用了很多种教学方法，如，任务驱动教学法、创新教学法、模仿教学法等，在众多的教学方法当中，任务驱动教学法起到的作用较为突出。下面对如何应用任务驱动教学提高中专计算机教学效率进行简单探讨，为提高教学质量提供借鉴参考。

一、模仿任务驱动教学法

模仿任务驱动教学法就是教师把课程中的内容给学生讲授或演示后，请学生模仿老师操作来完成学习任务的过程。例如，在学习“幻灯片制作”这部分知识时，教师在机房的主机前，一边缓慢地演示，一边耐心地给学生讲解幻灯片制作的过程，学生在各自的电脑前都可以看见教师制作幻灯片的过程，教师将内容讲解之后，将幻灯片制作后的模板放在大屏幕上，请学生模仿老师之前的操作流程，要求学生制作一个幻灯片，学生都按照教师之前操作的流程，按一定的先后顺序认真完成教师安排的学习任务。教师用模仿任务驱动的方法锻炼学生的自主操作能力，通过学生对幻灯片的认知并亲自操作，在学生的脑海里留下深刻的记忆。

二、个人任务驱动教学法

个人任务驱动教学法就是教师分配给每个学生学习任务，每个学生的学习任务可以是不同的，要求每个学生独立按照自己的思维方式来完成学习任务。例如，在学习“Word文档的编辑”这部分内容时，教师讲解Word文档制作的要领后，要求每个学生用Word文档制作一张贺卡，可以自己编辑图片与文字的样式，没有特殊的要求，学生觉得非常有趣，可以按自己的喜好随意改变文字的大小、颜色、字体及文字之间的距离，还可以插入自己喜欢的图片。这种教学方法充分展示每个学生自身的喜好与性格，提高学生自主学习的能力。老师通过给予每个学生自由发挥的空间，可以掌握学生的学习程度及学生的性格特点，比如，在学生制作的贺卡中可以体现出学生的心理，通过贺卡的接受者，了解到学生喜欢谁；通过贺卡的图片的颜色和图案，了解学生的心理是豁达的，还是狭隘的，心情是喜悦的还是郁闷的。老师通过对学生细心的了解后，才能更好地给予学生不同方面的帮助。

三、小组任务驱动教学法

小组任务驱动教学法就是教师在讲述后，将一个完整的学习任务分配给一个小组，要求各小组分别完成任务的方法。例如，在学习“Excel制作”的内容时，老师将学生分成几个小组，每个小组都要完成制作一个Excel表格的任务，这就需要每个学生知道自己的具体任务，老师给大家看了一下主机上Excel制作的模板，学生就开始你问我我问你，这时就有“领袖”站出来指挥起来，分配给成员们相应的任务，有的学生觉得有地方不妥，就马上站出来说明自己的意见，在大家的讨论成功后，确定了一个统一的方案，再按计划实施。教师通过分配小组任务的形式驱动学生学习，锻炼学生的合作能力，增进了学生之间的友谊。学生在融洽的气氛下学习，不仅很快提高了学习成绩，更有助于身心健康发展。

总之，中专计算机课堂教学中，通过模仿任务驱动教学法、个人任务驱动教学法、小组任务驱动教学法的运用，使学生获得自主学习的机会。通过给予学生任务的方式，促进学生学习的动力，有效地提高了学生的学习成绩，学校提高了教学质量。

参考文献：

[1]郑强.任务驱动法在中专计算机教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2013（14）：42.

[2]姚琴.任务驱动法在中专计算机教学中的运用[J].信息与电脑：理论版，2013（08）：131-132.

作者简介：张翔，男，出生于1975年1月，本科，就职于云南省昭通市卫校学校，研究方向：计算机技术与科学。