勇破瓶颈 化茧成蝶

摘 要：创新关系到国家民族的兴衰存亡，而培养具有创新能力的人必须依靠创新教育。随着新课改的逐步深入，开发学生的创新潜能成了各门学科的首要任务。语文课堂教学怎样开发学生的创新潜能呢？在此，从以下几个方面来完成这一目标：指导学法，培养兴趣；营造良好的课堂氛围；培养学生的创新思维；挖掘教材中的“疑点”；注重对生活的观察。

关键词：学法；课堂氛围；创新思维；创新潜能

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”创新不仅是时代的要求，是经济社会不断向前发展的动力，更关系到国家和民族的兴衰存亡。而培养具有创新能力的人必须依靠创新教育。

创新是语文教学的必由之路，是语文教学的希望所在。在教学实践中本人从以下几方面进行了尝试：

一、指导学法，激发兴趣是创新的基础

传统的学习方法注重学生对基础知识的理解记忆和应用，是以学生掌握知识的多少作为评价教学效果的标准，忽视了学生掌握知识的过程。传统的学习方法，学生的个性及创新思维难以得到发展，往往出现“高分低能”的现象。教师要更新观点，加强学法指导，备课要备学法，上课要用佳法，辅导要教新法，小结要讲学法，变学生“学会”为“会学”，引导创新思维。

二、良好的课堂氛围是创新的前提

教师在教学中尽可能避免“一言堂”。要容忍不同的意见，支持不同的见解。充分发扬民主，多讨论，多辩论，让智慧碰撞产生创新思维的火花。反之，对学生要求过多，事事要求整齐划一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛，不利于学生学习。如，在教学小说《孔乙己》时，小说的传统主题是揭露封建科举制度的罪恶。文中的孔乙己是被同情的，作者对他是“哀其不幸，怒其不争”的，而当我提问学生：“你是怎样来看待孔乙己的？”学生各抒己见：他是一个好吃懒做的人；他是一个爱虚荣，死要面子的人；他是一个自命清高、迂腐不堪的人……

三、求异思维是创新的核心

让学生的创新意识在求异思维的训练中形成。教师应想方设法引导学生突破常规，沿着不同思路思考，寻求多种解决问题的办法。在教学中，要高度重视求异思维训练，鼓励学生自由思考甚至异想天开，思维迅速向各个方向发散。寓言《愚公移山》一课，多年的教学是让学生懂得人定胜天，世上无难事这一道理。然而就有一位学生说：“愚公爷爷真蠢，与其祖祖辈辈挖山，不如让后代多学文化知识，发明炸药、先进工具什么的。”这不正是启发学生创新意识的良好时机吗？在平时学习中，我鼓励学生逆向思维，提出不同观点：近朱者未必赤，近墨者未必黑。忠言未必逆耳，开卷未必有益。

四、挖掘教材中“疑点”是创新的关键

学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，进而发现真理。孔子也提出：“疑是思之始学之端。”因此，我们应把质疑、解疑作为教学的重要内容，鼓励学生善于发现问题，提出问题，敢于大胆质疑。

作为一名教育工作者，首先要改变观念，不断创新教育模式，创新教学方法，趣化教学内容，开展创新思维训练，善于在教育过程中营造民主、自由、和谐的氛围，培养出适应时代要求的具有创新精神和创新能力的人才。其次要有意识地发展学生的创造个性。爱因斯坦曾说过：“无论是艺术作品还是科学成就，都来源于独立的个性。”个性是创新的前提，奴性永远不会有创新。从某种意义上讲，没有个性就没有创造性。我们要善于发现学生潜在素质中的外在特征——独立性强、自信心强、敢于冒风险、具有好奇心、有理想抱负、不轻信他人意见、喜欢求异、意志顽强等，要给予及时肯定，激活他们的创新思维，调动他们创造的积极性。

参考文献：

[1]陈克勤.中学开设“创新思维训练”课程的实验研究报告[D].华中师范大学，2000.

[2]龚放，岳晓东.强化问题意识 造就创新人才[J].教育研究，2000.

作者简介：祝善可，男，1975年10月出生，本科，江苏省宿迁市沭阳县官墩初级中学，研究方向：中学语文、快乐语文（绿色语文）。