浅谈高中历史新课程学业评价改革

摘 要：高中课程改革在我国全面开展，全国每所高等中学都在进行着课程改革，目的是为了适应新时代教育的需要。在原有课程教育的基础上进行更全面、更合理的改革。所以，为了适应课程改革的需要，学业评价也要适应新时期的需要，同时也要进行改革。就高中历史新课程学业评价改革进行深入地探讨。

关键词：高中历史；新课程；学业评价；课程改革

一、改变原有的历史学业评价模式

原有的传统学业评价模式为教师在每个学期在每张纸上写出学生的修得学分、学期表现情况。这种评价模式是比较落后的，更存在许多弊端。这样的评价方式虽然可以将学生作比较，但是无法激励学生。尤其是历史这一学科，是一门需要思维活跃、观察能力强的学科。单单凭借一张纸就裁定一名学生的学业水平从客观上来看也是不合理的。所以，我们要改变传统的评价模式采用全新的评价模式。首先改革评价的比重，原有的评价体制主要是看期末考试一项内容，在学业评价中所占比重为100%。现行改革后的措施则更看重于每一次的考试，降低期末考试的比重，增加平时成绩的比重到学业评价中。平时成绩也很重要，所以对学生的评价要想全面就要看重平时成绩。历史主要学习的是古往今来的各个改革，每个朝代的制度等等。所以每个人对每一个阶段的学习程度不同，所以要想全面地评价一个学生也需要看他平时的学习态度及表现。

历史学业评价要分出等级。在每个人的评价上都有了等级就可以激发学生的学习热情，共可分为四个等级：优秀、良好、及格、不及格。这样不及格和得分较差的学生就会向优秀的学生学习，促使整个历史课堂更有学习氛围。

二、历史新课程学业评价改革的主要措施及内容

1.评价的内容要与生活相关联

历史属于文史类科目，也是文史类重要的科目之一。作为文史科目就要更加注重它的实用性。也就是说，历史这门学科要与生活相关，要看到生活中每个制度的不足与优势。尤其是在改革后的高考当中，文史类的命题意向偏重于“实用”二字。这就要求在学习历史的阶段就要与生活相联系。让学生走进生活，把历史带入生活中去，从历史学的角度去观察问题。

2.评价方面增加课堂活动的评测

课堂活动对历史这门学科很重要，比如说发生了一个历史故

事，老师就可以带领同学们进行“情景再现”话剧表演。发生了一次王朝战争出现了一些英雄人物，同学们也可以进行表演，学习他们的品格、作战技巧。这样不仅使课堂更加有趣，增加学生们学习的热情，也可以有助于他们对知识的记忆，让他们记得更牢固。在历史学业评价上必须要增加课堂活动参与的积极程度以及课堂活动课上表现得是否积极踊跃。因为，课堂活动是学习历史必须进行的课程，课堂活动表现积极的同学也算是一种优势，绝对不能说“埋没人才”。所以，在历史学业评价上不能缺少课堂活动这一项目的评价。

3.采用他人评价方式

班级是一个大家庭，老师象征着“家长”，同学们则是“亲兄弟姐妹”，老师看学生的时间与学生们自己相处的时间相比简直是“九牛一毛”。所以在学业评价上要有他人评价这一栏。这样做有什么优势呢？因为，老师观察学生的平时表现情况的时间是有限的，也很少有与学生单独相处了解学生性格、学习态度、品德的机会。但是，同学都在一个班级中，互相的性格了解，课堂上的表现情况，品德道德品质的好坏都能有一定的判别。所以，同学之间的他人评价很重要，更能看出一个学生的平时成绩及表现情况。

但是，同学之间的他人评价要注意客观公平。绝对不能因为俩人的关系好就评价得“十分完美”。要注重客观公平、实事求是。这样学生互相评价，就能使学业评价更加公平合理。

三、如何保证历史新课程学业评价的顺利进行

历史新课程学业评价改革不仅仅需要众多的教育方面的相关人员以及历史教师提出改革建议这么简单，最重要的是如何贯彻落实改革方案，把每一个有用的方案落实到高等中学中去。这就需要多方面的配合与支持。

1.改革方案要合情合理要经过校方鉴别

新提出来的历史新课程学业评价改革方案要合情合理，要符合时代发展的新潮流，更要把方案提到学校中去，让学校的所有历史教师对改革方案进行深入地探析，认真分析方案的可行性。一旦可行，教师就要发扬无私奉献的精神。做好“园丁”，历史教师通常不作为班主任。所以管理的班级多，任务量大。这样就需要教师积极配合改革的实行。把学业评价改革落到实处，真正做到为下一代着想。

2.让学生参与到改革中来

学业评价改革的主体是学生，改革的目的也是针对学生，所以改革当中处处离不开学生。这样在研究学业评价改革时就要让学生参与进来，在改革时也多听听学生的建议，对于学生的改革建议，优秀的让相关人员进行讨论，也可以适当地采用。这样的改革才算是民主的改革。

教育的发展关系到祖国未来的命运，所以教育不容忽视，要想教育出一代又一代“国之栋梁”，就需要不懈的努力，不断地对教育进行改革与创新。高中新课程的不断改革与深入伴随着的学业评价也要进行改革，任何学科都是如此，都不能落后，落后的教育对学生的培养非常不利。历史是学习借鉴古人宝贵的经验与吸取错误的教训的一门学科。对未来的发展尤为重要。所以，历史的学业评价改革刻不容缓，只要大家共同努力就能创造出教育事业的新天地。

参考文献：

[1]苏菁.新课程背景下中学历史学科学生学业评价改革研究[D].华东师范大学，2010.

[2]胡军哲.掌握学业评价理论，深度推进课程改革：读黄牧航教授著.高中历史科学业评价体系研究[J].历史教学问题，2012.

[3]张微.新课程背景下高中历史学生评价问题探究[D].东北师范大学，2008.

作者简介：李颖，女，1967年10月出生，本科，就职于江苏省徐州市第三十七中学，研究方向：高中历史。