课题研究，让语文教师生命灿烂

摘 要：一个人优秀还不够，还必须要整个团队都优秀。如何让教师在团队中迅速成长，并成为优秀？如何提高团队的战斗力？人心、目标、行动非常重要。反思过去，面对现实，找问题，想办法。以文化凝聚人心，以问题为课题，以课题研究带动教师向成长目标迈进，形成个性特色。以学习、研究的行动，催化人才的成熟。

关键词：课题研究；团队建设；生命意义

这是一个充满朝气而又显沉稳、满载希望而又令人遐想的团队。作为教研组组长，欣慰而且自豪。回首走过的路，依旧清晰

可见。

一、像蝴蝶一样生活—— 一种深沉的蜕变

反思过去，正视现实，有严峻的形势。一是学校快速发展，落后就要挨打。绵阳中学在10年前也不过是不足2000人的学校，而今天却成为名震巴蜀的“万人航母”。学校备课组从无到有，从小到大，发展到现在竟有近30人，远超过原来的教研组。大规模化，导致指挥不灵。二是竞争加剧，导致人际关系的变化。社会竞争波及教育领域，并且有愈演愈烈的趋势，作为教师，其人际关系也在客观上受到冲击。有部分教师开始趋于保守和封闭，这与“个体劳动，集体成果”的教育性质格格不入。三是“文人相轻①”的劣根性，束缚了发展的步伐。自古文人相轻，这似乎是一个普遍现象。而语文组是“文人”相对集中的地方，稍有不慎就会严重影响其健康发展。

化茧成蝶，用优势剥离劣势，用优秀催生优秀，这是当务之急！具体地说，就是用文化来凝聚组内人心，用课题来助推教师成长，让语文组成为诗意栖居的家园，教育科研的乐园。

二、像陀螺一样生活—— 一种生命的常态

于丹在《庄子心得》里说，在这个世界中，有这样一种辩证关系：真正稳当的东西都在动态之中。比如陀螺，旋转就是它的价值，静止就让它失衡了。所以，动态是最好的平衡。

是的，人活着，追求的就是一种平衡。人的心灵天平失衡了，就会产生不满，有了不满，就有了矛盾。掌握平衡的原则，就可以减少矛盾，和谐共生。

这几年，我们以课题推动教研，以教研推动教学，以教学实验课题，取得了很好的成效。老师们人人投入课题研究之中，找到了自己的位置，有了发展的动力。

三、像玉工一样生活—— 一种高贵的职业

古语有“玉不琢，不成器”的说法，比喻人不进行学习，就不能成才。语文教师这种高贵职业，就应该像玉工一样，精致地生活，拿起课题这一“工具”，雕刻的是永恒的美。

1.雕琢自己

站在教师个体的角度，打磨自己，形成特色。

作为教师，尤其是年轻教师，首先应该规划自己，强大自己，塑造自己。

教师自己是玉，是璞玉，不经打磨，不能显示自己；自己是玉，是美玉，不经打磨，也不能显示自己的魅力和价值。沉沦者堕落，奋起者新生。学校对教师的目标要求是一年成合格教师，三年成优秀教师，五年成骨干教师，七年成名师。这就要求教师要做一个学习型的教师，做一个思考型的教师，做一个务实型的教师，做一个创新型的教师。

而课题可以给教师提供平台，使自己反思总结，不断学习，形成自己的特色。不断向着目标奋进，这应该成为一种自觉的意识。

2.雕琢他人

站在教研组长的角度，雕琢教师，形成智慧团体。

一人优秀不算真的优秀，一个群体的优秀才是无价之宝！

语文教研组是一个近80人的年轻教研组。课题研究，可以造就一批优秀的语文教师。而公开课是课题研究的一种实施案例，也是一种让教师生命闪亮的生活方式，可以看见诗意盎然的专业成长。所以，以课堂为战场，以公开课为练兵场，不失为锻造老师的好办法。可以说，“一堂课”的研究，让我们的教育生命闪亮，让我们的专业成长诗意盎然，让我们拥有了一种健康幸福的教育生活。

健康幸福的教研生活，应该是听得见成长声音的。

总之，课题是助推剂，在研究中可以自觉或不自觉地形成文化弥合人际关系、整合教师的教育教学行为，使教师回归团队，具有开放合作的精神，并能在团队中找到满意的归属。

在这个家园，人人都可以活出人生的精彩。

参考文献：

[1]于丹.《论语》心得.中华书局，2006-11.

[2]袁行霈.中华文明之光.北京大学出版社，1991-01.

作者简介：黄礼先，女，出生于1965年10月，毕业于四川师范大学中文系，四川省绵阳中学高级教师，语文教研组组长，致力于高中语文教育教学研究和语文组团队建设研究。