探究古诗文教学的策略

[摘 要] 经典古诗美文是中国五千年的悠久文化历史中一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。人文精神教育即人文教育是将人类优秀文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质，修养成为人的相对稳定的内在品格。

[关键词] 享受诗学；营造氛围；充分功能

一、让学生享受诗学的快乐

经典诗词内涵丰富而深奥，学生难以完全领会其中的真谛，为了激发学生的兴趣，达到健康诗教的目的，使诗教课改不偏离起初的良愿，不成为课改累赘或畸型儿，主打之招是：选材尽量贴近学生的生活实际；操作重在诵读，反对过分深究；注重教与学的和谐，因材施教，慎防学生抑反；注重诗教与学科知识的渗透和整合，大力开展兴趣小组活动（如诗意书画组、诗韵咏诵组、诗情舞蹈组等）；加强家校联系，借助诗乡社区，营造大诗教的育人环境；搭建“享受成功”、“快乐”的诗书画展示和创作平台，满足学生好奇和追慕荣誉的心理。（如：班会、月评、传统节日等都是学生一展才艺的好时机，班报、校刊、诗集等都是学生尽显风流的主战场。）

二、营造语文古诗文教学的文化氛围

语文本来就是“文化”的最基本，最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在，最鲜明的标识.因此，它本来就该满贮着文化的精华来到课堂.我们要努力营造学习环境的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的魅力。

创设文化课堂教学情景。空间情景：在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化”一角，以此来营造一种浓厚的文化氛围。导语情景：引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。

挖掘教材中古诗文的文化内涵。课文不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化意韵，字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液.如何挖掘教材内在的文化因子，引导学生求真，求美，求智慧 我们结合学生实际和教材，主要是从以下几方面入手：从古诗文注释，引语入手，挖掘有关民族文化信息。从古诗文情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵。从古诗文主题入手，挖掘优秀的传统美德。从古诗文词句入手，挖掘相关文化背景，哲理境界。从古诗文插图，课后练习入手，挖掘文化意趣。

三、吟诵经典，营造古诗词学习氛围

1、早晨乐读。每天，安排 “课前一诵”，利用晨读时间进行教读，朗读，齐诵，并安排学生依次到講台上声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性。

2、课前诵读。每节课预备铃响后，由领读员带领大家反复朗读书写在黑板一侧的诗词，直到任课教师到来。随着熟练程度的提高，黑板上的字呈递减趋势；全擦掉了，学生就又背过了一首诗。利用好这短暂的课前二分钟，每周可熟记两三首诗词，复习五六首，日积月累成巨大的精神财富。

3、课下玩读。学生每人手里都有一些自己制作的诗词卡片，一面抄写题目、作者，另一面抄写诗（词）文。课间十分钟，可以四人一起玩诗词牌，每人依次摸牌，如看到题目、作者则背诵诗文，看到诗文则说出题目、作者，答不出则让下一人回答，最后以得牌最多者为胜。还可以引入联赛机制，以免学生日久生厌。诗词牌让学生在趣味中获知，在求知中得趣，不亦乐乎？

4、放学复读。同学们朗诵着诗词走出校门。从操场整队出发，到距校门百米以外解散，这段路程中每支队伍要背诵不少于三首诗词。“大江东去，浪淘尽千古风流人物……”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”当琅琅的诗词朗诵一路响起，同学们走出校门，避免了拥挤打闹现象，又给校园增添了一丝文化气息。

四、充分发挥经典古诗文的德育功能与美育功能

道德情感的培植和道德感悟能力的培养，离不开文化经典的熏陶。与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。教师从道德情感培植和道德感悟能力的培植出发，以此为切入口来发挥文化经典的育德功能，增进德育的实效性。为此，直面《三字经》、《弟子规》、《中国传统文化名言名句》和唐诗宋词等古诗文经典著作， 逐渐了解中华文化是如何看待“人”，“自己”和“人与大自然”的关系，领悟生活的真谛，人生的理想和对社会的责任，提高学生民族自尊心，自豪感和社会责任感就是这样深入挖掘古诗文中美育因子，就会塑造学生的美好的心灵。

总之，“传统古诗文的教学”，只要贵在持之以恒、坚持不懈，只要付出努力，就会有收获，经历一番寒彻骨，方有梅花扑鼻香。“经典古诗文”犹如一道亮丽的风景，为学生带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。

作者简介：张东芳（1977—），大学本科，甘肃定西人，主要研究语文阅读与写作。