树立以生为本学生观 给力学生成人成才

[摘 要] 多年职业学校班主任工作让我发现当前中等职业学校学生的心理问题的重要性和严重性，中职生的心理素质决定了他们将以什么样的状态进入社会，以及今后的工作状态，是影响学生未来发展的重要因素，也是目前职业学校所面临的的重要问题。本文以作者的工作经历为例分析职业学校学生的心理特征，并提出相关可行性建议。

[关键词] 职业学校；心理素质；心理特性

从事职教已有些年头了。学生的心理问题一直是大家关注的焦点问题。职校学生的心理不够健康，主要是由于心理障碍，他们大多来自“中考落第”者，普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长。

这与当代少年生活的环境有很大关系。在职校生中，有三类学生占有相当大的比例：一部分是独生子女。家庭的娇惯，使他们形成依赖，自傲，冷漠，往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；第二部分是夫妻双方在外地打工，把孩子留在家中，实施的“遥控”教育；第三部分是夫妻离异，孩子成了夫妻双方反复争夺或者摆脱的对象。这些家庭孩子普遍出现生理发育和心理发育早熟现象，其行为上表現为任性、固执、随机性行为时常出现，缺少自我约束和控制的能力，更有甚者出现狂妄自大、妄自菲薄、目无尊长、行为乖张等现象。成为家长老师眼中的问题孩子。因此，我们要树立‘以生为本学生观，拥有有一双敏锐的眼睛，及时觉察到他们的思想动态，对症下药，进行心理疏导，帮助他们及早走出心理阴影。那么如何进行心理疏导呢？本人是一直这样做的：

一、了解和熟悉学生，建立学生心理档案

案例：每接手一个新班级，在军训的时候我都坚持和学生在一起，与他们谈心，给他们讲故事，了解性格特点、家庭情况、兴趣爱好，几天下来，他们就与我无话不谈，与我成了忘年交。我则把搜集的学生个人信息整理成册，建立起学生心理档案，并随时不断补充。

分析：从接受一个新的班级开始，就善于观察学生，通过不同的方式了解学生的心理、思想发展动态，建立个体心理档案，做好记录。客观的关照学生个体生活的各个层面，善于发现他们的优点，从实际出发，及时调整施教方案，使之适应学生的生理及心理发展变化的需求，按照“人本”思想进行施教。把他们引领到适合当今社会的主流文化上来，建立适合社会发展的价值取向，形成社会主义价值观、人生观。

二、学会换位思考，建立师生“情感热线”，作学生的良师益友

案例：“老师，朱泓宇又不见了。”晚自习我刚进教室，纪律委员就向我报告。“坏了，肯定又去上网了”，我心里暗自嘀咕，这两个学生已经不是一次偷跑出去上网，一定又去网吧了。我赶紧和其父母电话联系，把他们“揪”了回来。经批评教育，他们答应一定改，但我心里清楚，不出三天，他们又要故伎重演。怎么办呢？我突发奇想，何不建立一个校园网论坛，建立QQ群，采用“热线电话”的方式实现师生、生生之间互动呢？说干就干，我请微机老师帮忙，很快就建立起来了。课余时间同他们进行网上沟通和交流，倾听心声，引导他们正确认识网络，利用网络，避免因为上网而影响正常的学习，让学生在没有心理负担的基础上来接受来自老师的影响；让学生在自由、民主的环境下积极主动地为班级的工作建言献策；为学生创设一个情感释放的空间和平台，受到了良好的教育效果。从此我班再没有人去上网。

分析：班主任只有走进学生的心里，才能与学生实现心与心的交流。这也要求教师的思想要与时俱进，多了解一些青少年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等。从而取得事半功倍的教育效果。同时也使班主任“动之以情、晓之以理、导之以行、束之以规”的工作落到实处。

三、“扶贫”工作

“扶贫”工作主要是指帮助学困生完成学业，加强并组织对学困生专业课的辅导、技能课的训练、基础理论课的练习等；强化对学生的心理进行诱导，帮助学生分析心理问题和进行心理训练等。要让学生正确了解、认识自己，扬长避短，发挥自己的优势，增强学生自我训练的能力，增强自信心。

实践证明：心理疏导与班主任工作的有机结合，是顺应了社会和广大青年学生的发展需求，新颖而有效的科学方法，它不仅能够改变班主任的工作模式、思路与方法，全新改变了传统的教育教学观念和工作习惯。把“以人为本”的思想，“以生为本”的教育理念贯彻到实际的班级管理中；有效地提高班主任工作效率，提高德育工作的质量，拓宽德育工作的领域，使德育功能得到进一步挖掘，以适应现代社会对职业教育的要求，更为学生的进一步发展奠定坚实的基础。

作者简介：徐杰（1982—），江苏省扬州商务高等职业学校，讲师，研究方向：艺术设计。