巧借Self—assessment，学会有效评价

吉从琴

摘 要： 新版初中牛津英语教材中都有Self-assessment版块，旨在通过自我评价，让学生体验收获的快乐。新课标要求学生学会正确地评价自己和评价他人，如何掌握有效的评价策略、如何评价自己的学习，Self-assessment都给出了方法和建议。巧妙、合理运用好这一版块，意义非凡，作用重大。

关键词： 初中英语 Self-assessment 有效评价

新课程标准要求学生有效运用评价机制，学会运用评价策略，学会反思，学会主动学习和合作探究，能运用学习策略促进自己的学习，改进自己的学习，在反思中学习，在学习中反思。在教学中，重视Self-assessment，让Self-assessment为初中英语有效教学，提高教学质量，提高学生的学习成绩，提高学生的自我评价能力助一臂之力。

笔者以8A Unit1的“Self-assessment”为例，谈谈初中英语教学中如何巧妙运用Self-assessment，培养学生自我评价、反思的能力。

一、Self-assessment的作用

初中英语新课程标准中把评价作为主要教学目标之一，培养学生一分为二的评价观，正确、公平、公正地评价自己的学习，同时恰当、公正地评价他人。如何让学生形成有效的评价策略，Self-assessment以其独特的身姿伫立于每一个单元之后，默默地悄无声息地等待教师和学生的惠顾，为学生有效地评价自己的学习献计献策。但在实际教学中，这部分总是被冷落、被闲置，基本无人问津，师生都无视它的存在。这违背了教材编写的意图，与新课程标准的评价策略和培养目标相违背。

每一单元后的Self-assessment，其目的是通过学生完成Self-assessment表格，学会自我评价，同时重在检查、反思自己对本单元的学习情况。简言之，借助Self-assessment，学会定时复习，反思不足，力求全面掌握本单元的知识。因此，这一小板块忽视不得，切莫让其闲置。

二、明确评价什么

根据记忆遗忘曲线，定时复习、经常反思可以帮助学生有效学习，形成有效的学习策略。孔子说“学而时习之”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。那么，经常反复自问“What have I learned”，回顾“哪些我掌握了，哪些还没学会或掌握得不好”等，可以“温故而知新”，如果坚持这样做，收效一定较好。

教学了8A Unit1后，不妨掩卷思考“What I have learned.”。本單元的主题是谈论过去和现在，“Past and present”，中心话题是家乡巨变，“Changes in my hometown.”话题涉及阳光镇的变化、月光城的变化和星光镇的变化，重点是阳光镇的变化，其是reading的主要内容；学会使用恰当的词语谈论家乡的变化；使用现在完成时；使用“事实facts”表明自己的观点和看法等几个方面，这些大的方面务必从宏观上把握。

每一部分的细节即Details也是评价的一部分，合上课本，思考自己对这些知识把握了多少，自我检查学习效果如何。如对于“About the changes in Sunshine Town”部分，即Reading，能熟读阳光镇变化的内容；能背诵阳光镇的变化的内容；用自己的话完整、详细地介绍阳光镇的变化等。对于每一大块的内容，反思自己掌握到什么程度，将为有效评价自己的学习埋下伏笔。

三、把握评价策略

1.评价等次。教师可以和学生一起制定评价的等次和划分等次的方法。一般情况下，划分的等次以Excellent，Good和Not bad居多。

2.评价标准。有了评价的等次，那么标准更见重要。一般情况下，根据自己掌握知识的程度而定。如对于这一单元的语法来说，对现在完成时的结构和用法有所了解；能熟练使用现在完成时的肯定、否定形式，能用完成时的疑问句提问，掌握本单元出现的动词的过去分词；能熟练用现在完成时与他人进行交流，掌握不规则动词表的不规则动词过去分词的构成，能通过时间状语判断现在完成时态。对这三个层次依次评价为Not bad，Good和Excellent。

3.综合评价。所谓综合评价，就是根据上述的评价方法和评价标准，对Self-assessment提供的四部分（1）about the changes in Sunshine Town；（2）to use the new words to talk about my hometown；（3）to use the present perfect tense； （4）how to use facts to support my opinions等依次进行客观评价，根据四项的评价结果，综合评估，打出档次。最后找到本单元最薄弱的部分：I need to spend more time on ？摇 ？摇.起到查漏补缺之功效，达到复习强化薄弱环节的目的。

4.评价多元化。这部分的重点是自我评价，其实可以巧借这部分，创新使用这部分内容，如互评，同学之间，或两人一组，以一问一回答的方式，或检查默写、背诵，或小组之间评价，组长检查其他成员等，这样既检查了学生的学习情况，又充分发挥了小组合作的优势，有效使用小组合作进行评价，更体现了评价的客观性和真实性。小组评价的优势还在于，组员及时指出不会的地方及时改正，起到纠错、促进之功效。

5.评价结果。无论是自评还是互评、他评，对于评价的结果，都不可听之任之。A、B、C三个等级一写，合上课本，往抽屉一塞而大呼万岁，“管它三七二十一，东南西北任我行”，“反正结束了，该学新的了，哪有时间再复习”等现象普遍存在。这种做法失去了评价的目的，使评价毫无意义可言。评价是为了检测自己学习中存在的不足，力求在学习中对自己的不足再强化，评价是手段更是目的，对于较薄弱的地方，课后再努力，想方设法地复习而有所提高。否则，薄弱点越积累越多，最后一发不可收拾。

虽然Self-assessment在教材中居于不起眼的地方，放在单元的最后面，但它是英语教学不可或缺的环节和一部分。教学中，有效运用好这部分，学会自评，学会互评，学会小组评等，在多元化的评价中，体现学生的主体地位，体现学生分析问题、自查自纠的能力，同时通过互评、他评、小组评等形式，学会公正地评价他人等，形成有效的评价机制和评价策略，通过评价和反思，完善自己的学习。总之，Self-assessment虽然是考纲之外的小版块，可其对于学生的知识的掌握、技能的提高、策略的形成等有不可比拟的巨大作用。因此，Self-assessment忽视不得。

参考文献：

[1]叶爱芬，李丽英.浅论初中英语学生单元学习自我评价的设计[J].丽水学院学报，2005（6）.

[2]史丽鸽.初中英语离不开反思性学习[J].读写算（教育教学研究），2011（71）.