谈谈中职英语阅读能力的培养

万锦洲

【摘 要】学习英语的目的是为了进行交际。交际的形式有口头交际和书面交际。听和说是口头交际，读和写是书面交际。从言语技能来分，听和读是吸收性技能，说和写是表达性技能。从言语发展的角度讲，先有口语，后有书面语。从语言的输入与输出的角度讲，输入性的听和读应先于输出性的说和写。

【关键词】中职英语 阅读能力 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.120

在中等职业学校学习英语的目的是为了进行交际。交际的形式有口头交际和书面交际。听和说是口头交际，读和写是书面交际。从言语技能来分，听和读是吸收性技能，说和写是表达性技能。从言语发展的角度讲，先有口语，后有书面语。从语言的输入与输出的角度讲，输入性的听和读应先于输出性的说和写。

听、说、读、写是各自独立的能力，但它们又是统一的整体。听是说的基础，说是听的提高诚是写的基础，写是读的提高。这四种能力既有联系，又有区别，它们是相辅相成、互相促进的。为了培育语言能力，单项训练与综合训练都不可忽视，两者应当结合，而以培育综合运用语言能务为最终目的。当然，在不同教学阶段，可以有所侧重。只有清楚、正确地吸收和理解，才能正确地活用和表达。活用和表达能力的提高，又能促进吸收和理解能力的发展。

目前国家正在制订的《国家英语课程标准》中对读的能力提出了很高的要求，在三级英语水平（中学毕业）要求中有一项规定：“除教科书外，课外阅读量应达到10万字以上。”

当然，这并不意味着降低听、说、写的要求。

对于中职学生来说，阅读的目的主要有两个：1、学习英语的基本词汇和语言规律；2、扩大对英语的感性认识，积累语言材科。前者需要学习教科书，也就是栽们经常说的精读材料后者则应着眼于大量阅读，广泛接触语言材料，也就是我们经常说的泛读材料。教科书所提供的是语言的核心部分，虽然重要，但仅靠它是不够的，还应当设法接触大量的语言材料，因为阅读能力是在大量的阅读实践中培养起来的。教师必须为学生选择一定量的、适合他们语言水平的、内容有趣的课外阅读材料，还要把课外阅读纳入整个教学计划之中。为了使学生能够很好地理解阅读的内容，必要时教师应当向学生介绍文章的背景知识，以及所学语言国家的社会文化知识和风俗习惯。语肓和文化有着密切的关系。

目前中职学生主要应以精读为主，下面我就谈谈如何通过精读培养学生的阅读能力。

精读包括对课文的思想内容、写作方法、概念内涵等的理解，以及通过课文的语言材料学习语言结构，如词汇的学习、难句的分析、语言点的讲与练等。

在初级阶段：通过课文学习主要培养三种技能：识别词的印刷形式、理解词义、把词的音与形统一起来。快速、准确地识别和理解单词，是阅读的必要条件。看和说（Look and Say）是初级阶段常用的一种识别和理解单词的方法。孤立地记词既难记住词义，也不易记牢，所以要把词迹成短语或句子让学生读。句子是表达完整思想的语义单位。要提高阅读能力，从一开始就要培养学生阅读短语和句子的能力。为了使学生养成以语义为单位进行阅读的习惯，教师可以指导学生把句子按意群划上底线，先在口头上学和练，然后再进行阅读，这样学生在阅读时就不至于一个词一个词地阅读，而是一个短语一个短语地或一个短甸一个短句地阅读了。

在中、高级阶段：通过课文的学习，讲解必要的语言知识，培养学生查词查、用英语解释词义的能力，找出文章的段落大意，归纳文章中心思想的能力，学习一些简单的修辞手法和通过上下文猜测词义的能力。

为了帮助学生理解课文，教师应当在学生阅读前给他们提儿个问题（Pre reading questions）；为了帮助学生在阅读过程中找到并抓住文章的重点，教师应当给他们几个阅读中提的问题（While-reading questions），即把谭文按内容分成几部分，学生阅读完一部分，教师就提出几个问让学生讨论、回答：为了了解学生阅读理解的情况，教师还要给学生几个阅读后提的问题（Post-reading ques- tions）。这三类问题不要仅是一些表层理解的问题，还要提较深层次的问题，使学生从材料的内涵中经过推断找出答案，或经过自己的判断或评价得出自已的看法。这样做可以培养学生的逻辑思维和阐述自己的观点的能力。以人教版高中英语第三册（上）第二单元CAPTAIN COOK为例，教师可以提出以下问题：

What kind of captain do you think Cook was？

How would the govemment welcome Captain Cook after

his arriving back in England in.1771 7

为了培养学生口、笔头表达能力，可以在课堂上做完上述三类练习后，要求学生书面做阅读后提的问题，这样就可以把阅读和写作有机地结合起来了。

大量的阅读不应当把追求生词量的增加作为主要目的。如果我们不自量力地一昧追求难读的材料，遇到生词就查词典，用语法规则牵强附会地分析句子，我们会感觉阅读很乏味，这样的阅读对提高我们运用英语的能力收效不会大。快速阅读能力是可以培养的，主要的方法就是通过阅读。此外，一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平，还取决于他的文化背景和专业知识。如果我们排除过分依赖词典，死抠语法等不良的阅读习惯。加强阅读练习，不断提高自己的英语水平，扩大视野，增长各方面的知识，我们的阅读能力一定会很快地得到提高。