浅谈高中语文专题化教学

王宇

摘要：专题化和模块化的教学模式是对知识传授的碎片化教学模式的一种反思和改进，通过对知识专题的逻辑和合理的安排，深化和提高学生的认知水平，拓宽和延展学生的知识广度和范围，为学生的文学素养奠基，这就是专题化教学。本文提出了高中语文专题化教学的一些做法，以资借鉴。

关键词：专题化教学；文学素养；高中语文

在当下的语文教学的课堂上，大多数教师以课本作为依托，单篇课文的讲解仍然是主要的教学方式，虽然语文单元教学的框架已经建立起来，但是专题性质的教学却没有真正的在高中语文课堂上实施，而文学素养的形成、文学底蕴的奠基和中国文化的传承，并不能仅仅依靠高中课内的几篇课文， 如何“践行生活语文和生命语文语言文化的价值本位，是学生学习的过程变成一种体验、运用和成长的过程无疑是语文教改的重大课题。

从当前的高中语文课堂来看，考试的不科学带来的教学的随意性，一篇文章可以任意讲解，不考虑知识的先后衔接和 学生的生活、成长的语境很难提高语言文化的生命力。

关于专题化教学已经在语文教育界早有尝试，笔者也渴望从语文教学的窠臼中突破，经过思考与探索，对语文教学进行了较为系统的思考，根据自己粗浅的理解，做出初步的尝试。这里以人教版高一必修一为例，谈谈专题教学的尝试。

首先如何带领学生走进专题学习的世界里？第一师生共商。师生一起上网查阅，如何对课本内容进行整合，专题教学首先离不开参与者的阅读和理解以及课堂活动的参与。第二是教师要指导。就专题化素材中的文字、图片和思想以及感染力带给学生。其次，设立专题内容，根据单元教学内容，分别设立为“毛泽东诗词专题”、“现当代诗歌鉴赏专题”、“鲁迅散文专题”、“当代散文阅读专题”、“左传拓展阅读”、“战国策拓展阅读”“新闻专题”。

第二，确立拓展内容。根据主题内容设定不同的阅读篇目，将更多的经典呈现给学生们，如“毛泽东诗词专题”可以选择若干篇毛泽东经典诗歌及其背景介绍和鉴赏，学生广泛阅读基础上可以进行有选择背诵和鉴赏。“现代诗歌鉴赏专题”可以选取不同流派的诗歌进行赏析，对现代诗的演变作为研究对象进行小组探讨，对学生进一步深刻理解现代不同类型诗歌的里程碑意义，从而欣赏其文学价值和时代价值有重要的作用。让学生尝试写一首现代诗，更深刻理解诗歌的文法特征，意象群、语言的陌生化等在表情达意上的效果。“鲁迅散文专题”也可以选取鲁迅生平，同时代人对鲁迅的评价，现代人对鲁迅的评价，鲁迅的经典语录，关于《记念刘和珍君》的背景资料，林语堂的作家写的悼念性文字，关于鲁迅文字是否应在教课书中被删除的论争，鲁迅散文的鉴赏性文字和鲁迅的经典散文等；“當代散文阅读专题”可以选取中外名家散文，进行赏析和摘抄。“战国策拓展阅读”中为了让学生们感受其辞令优美， 说理透辟，运笔灵活，变化万千的语言特点，可以选取其中脍炙人口的名篇进行诵读，如《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》和其中的短小精悍的阅读名篇。

经典名篇，名家佳作，是人类知识的集中体现和作者心路历程的深刻反应，阅读者通过分享智慧的养分，滋润了心田，丰富了情感，净化了心智和提高了价值观和世界观，从而形成了自己 的人格力量。可以说每一次有价值的阅读都是人文情感的洗礼和升华，对高中生来说是成长的必须养分。

第三，形成读写一体化的学习方式。以读促写，以写导读，读写一体化是提高学生能力，使学生阅读的隐形积累化为显性输出。仅仅阅读往往对语文能力的形成效率不高，而阅读除了要涵养身心外，也需要应用到自己的写作中，在专题话学习中，我们就要注重读写一体化的训练，每次阅读都有写作上的要求，如摘抄笔记，仿写训练，阅读鉴赏，旁批，读后感，人物评价等，学生有思考，有领悟，有交流，有收获，有升华。学生在阅读的时候不是浅尝辄止，泛泛而读，而是有勾画、有摘抄、有旁批、有质疑。通过阅读，同学们不会因无米之炊而烦恼，通过写作，同学们更能有的放矢的阅读，读写一体化是学生自我提升的有效途径。

第四，投入社会的洪流，形成大语文的观念。

文学与社会总是密不可分的，文学作品总是能折射时代的影子，因此，学习语文注定不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，而是要“家事、国事、天下事事事关心”。因此，我们也为学生广泛的印刷各类新闻热点和实事评论，从《南方周末》、《南风窗》、《人物周刊》等杂志中筛选出一些深刻剖析时代热点的新闻评论，如吴良镛在北大讲座的新闻等，让学生从不同视角，更深层次去领悟现象背后的深层原因，探究时代和社会发展的规律，成为对社会有责任感的人。

当然，要进行高中语文专题教育，对教师自身和周围环境都提出更高要求，也需要有校级领导的深刻领悟和高远眼光。这就要求教师在知识的深度和广度方面更应注意提升自己，以更好的适应学生的引导着的作用。否则在专题化模块化教学中很难知道学生。同时要求学生和家长应该更加具有包容性，对网络不应该一概否定，对新媒体不拒绝，对分数不急功近利，总之营造一种开放、包容的氛围以适应学生对知识对生活的探索。总之，我相信，专题性的语文教学会为学生奠定了终身受用的语文素养。在培养现代市民精神和学生人格力量方面都是有益的探索。

参考书目：

[1]北京教育科学研究院 刘宇新《专题式教学的思考与实践》2012年，第28页。

[2]北京师范大学文学院 张秋玲博士的《模块课程的五种基本课型》，第78页