新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析

李东

摘 要：近几年，国家逐渐加大对教育的重视力度，为了适应新课改的要求，必须对新的教学方法进行探讨。小组合作学习因其特殊性受到教师的关注，逐渐成为各个学科的教师在选择学习方法时的首选。为了更好地提高高中体育教学的有效性，对如何有效地实施小组合作学习的教学方法进行了简单探讨。

关键词：新课改；高中体育教学；小组合作；策略探究

一、小组合作学习模式下重视学生创新能力的培养

随着新课程改革的不断深入发展，在高中体育教学中已经从传统的传授为主的教学方式，逐渐向小组合作学习的教学模式转变。在这一过程中教师应该注重在小组合作学习的过程中，培养学生的学习能力和实践能力，在学习中应用一些有效的教学方法鼓励学生接受各种挑战，激活学生的创新思维，提高体育课堂教学的有效性。使高中体育课堂变成不仅是锻炼学生身体的地方，更是塑造健康人格的地方。

例如，在进行《瞎子摆方阵》的游戏的时候，我们将学生分成不同的小组，让小组之间的成员讨论运用什么样的方法在蒙住眼睛、不许语言沟通的情况下，能够快速地摆成教师要求的图形。这样的游戏需要的是小组成员的密切配合，当困难来临的时候，一个小组就变成了一个共同体，谁也无法逃避，只有发挥大家的智慧才能渡 过难关。通过这样的体育游戏能够有效地培养学生的团队能力，也是激发学生创新思维的有效途径。

二、小组合作学习的模式下要重视学生主体地位的维护

新课改虽然改变了落后的课堂教学方式，让小组合作的教学模式在高中体育课堂上得到了广泛的应用，但是教师为主体的教学模式还没有从根本上发生转变，主要表现在小组合作的过程中教师依然处于支配地位，学生自我发挥、自我实现的空间有限。因此，我们应该尊重学生在课堂学习中的主体作用，为学生创造有利于学生主体能力发挥的空间。

例如，在进行《蚂蚁过河》的游戏的时候，要求学生在两根平行的大绳子上，想办法如何通过，在游戏前我们将学生分成小组，小组之间的成员可以互相帮助，自己想办法如何通过大绳子。经过一段时间的讨论后，游戏开始有的学生用双脚踏一根绳子，双手扶另一根绳子缓行的方式通过，有的男同学臂力比较强，运用支撑移行的方法通过，等等。由此可见，运用这种方法能够充分地发挥学生在小组合作中的主体地位。

随着新课改的进一步实施，高中体育教师要积极调整教学观念和教学策略，在小组合作模式下积极地创新改革，关注学生创新能力的培养，维护学生在课堂学习中的主体地位，提高体育课堂的效率。

参考文献：

[1]曹凯莉.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].社会科学，2012（11）.

[2]隋永红.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].社會科学，2012（03）.