关于学生质疑能力的培养

申红

摘 要：在语文教学中要培养学生的求知欲，鼓励学生质疑问题，从而解决问题，提高学习效率。

关键词：质疑；提问；鼓励

根据小学阶段小学生的心理特征，保护孩子并要激发孩子内在的求知欲，满足孩子们的好奇心，鼓励学生勇敢质疑，勇敢向老师提出不同解决问题的方法。教师要能够很好地利用现有的知识，并且诱发孩子提出问题，还需要多加鼓励，他们才会从不敢走向勇敢，也能够提高探究学习的效率。这个学期，笔者把班内学生作为发展的对象，实施了有目的、有计划的一些措施，来更进一步培养学生对于小学语文课堂的质疑习惯。

老师应该让学生清楚什么才是“敢于和善于提出问题”的好习惯。比如在老师上课的时候，对于不懂的问题不能害羞，怕老师和同学笑话，要勇敢地同别人讨论，提问的时候一定要抓住问题的关键，在课堂上要勤于动脑思考问题等等。

作为老师，要积极地发挥自己的主导作用，在学生行为习惯的培养中起到监督模范作用，告诉学生怎么做才是对的，勤于提问也不能扰乱了课堂秩序等等。

或许在一开始，学生还没能够形成好的习惯，对于一篇文章的理解也不是很深刻，会提出各种各样的问题，还有的也许根本就和所学内容毫无关系。在这个时候，教师要首先肯定学生敢于提问的精神，充分鼓励他们再接再厉，并且给学生创造更好的机会，让他们更加热情地投入到课本内容的钻研中去。学习每一篇文章的时候，教师要给学生充分的时间，让他们思考和准备，并且动脑提出问题，要求在书上做出旁注，并且在本上列出想要解决的问题，问题产生了，在上课的时候，大家的注意力便集中在自己所要解决的问题上，拿自己不能够理解透的问题和周围的同学讨论，这样积极性都提高了，课堂的气氛便更加活跃了。

对于学生的质疑效果，需要老师们常常做一些总结。

1.要实行鼓励表扬的措施。对于那些积极质疑的学生要给予一定的肯定，尤其是那些能够提出特别性建议的学生，要开拓他们的思维，让他们对周围学生表述一下是如何发现这个问题的，这有利于帮助学生总结质疑的规律。特别需要注意的是，要鼓励学生不能做课本的奴隶，不恪守陈规，要大胆地提出疑问，当然，即便是学生提出了错误的问题，老师也应该给予热情的表扬。

2.及时询问学生是否真正弄懂了疑难问题，还有没其他不懂的地方。如果在课堂教学结束前，学生又提出问题，课堂上再解决已经没有充足的时间了，可以等到下课后给学生讲解，或者给学生推荐一些课外的阅读，让他们自己找寻答案。总之，老师一定要敢于接受学生的质疑，才能使教学变得更加轻松，学生更有积极主动性。

参考文献：

[1]付莉莉.学生质疑能力的培养.文学教育：上，2009（03）.

[2]秦晓彬.浅谈学生质疑能力的培养.教育理论与实践，2008（12）.

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