刍议初中历史链式有效课堂的构建

简海龙

摘 要： 随着教育课程的改革，教育理念有新的要求。在初中历史课堂中，不能仅限于对书本上历史知识的传授，而应该注意学生自主学习能力的训练和思维创新能力的培养。在大多数课堂教学中，仍然使用“填鸭式”教学模式，对教学效率有严重影响。因此，历史教师应跟随时代的脚步改变现有的教育模式，提高教学质量，创造浓厚的教学氛围，通过挖掘学生的自主学习潜力，帮助学生学习历史知识，更快实现教学目标。

关键词： 初中历史 课堂教学 有效课堂

课堂教学作为学校教育的主阵营，是学生茁壮成长的圣地，作为人民教师，勤劳的园丁，在教学课堂中积极创造浓厚的教学氛围，促进学生自主成长，这是我们的责任，也是我们的职业修养。但在当今教育模式中，虽然新课程在逐渐推广和实施，但仍存在诸多低效的“填鸭式”课堂。教师应该如何打造适合新课标的有效课堂是本文讨论的课题。

一、营造良好的课堂气氛，打造高效课堂

打造良好的高效课堂，作为课堂引领者的教师，首先要善于和学生沟通，建立新型师生关系。要切身为学生着想，师爱是建立师生关系的基础，是使教育取得叠加效应的重要条件。教师在工作中要主动了解学生、接近学生，关心和爱护每一个学生，主动寻找并发现学生的闪光点。课堂上人人平等，教师和学生之间的差距仅仅是对于知识的掌握时间不同而已，先知者传授后知者，教育的任务和职责不同，两者不存在任何等级尊卑问题。学生对于科目的喜爱往往取决于对于任课教师的喜爱程度。喜爱一任老师，便会认真学习这项学科，教师也会喜爱这个给予其回应的学生，反之则依旧如此。这样的课堂注定是失败无效的。教师应该积极营造良好的学习气氛，让学生积极主动地学习，体现新课标理念。用师爱关注学生、包容学生，全面发现学生的学习问题，并保持愉快、和谐的教学环境，让学生在课堂上积极思维、表现自己。

二、培养学生自主学习兴趣，改进学生的学习方法

莎士比亚说过，学问必须合乎自己的兴趣，方可以得益。培养学生的学习兴趣是提高教学效率的重要前提。学生的好奇心是一个极好的引导者，兴趣更是内在驱动力，它可以激发学生的历史学习兴趣，这应该成为历史课堂教学的切入点。从学生内心出发，挖掘他们的小世界，对症下药。比如：网络视、堂上交流、书籍感悟交流等都可以出现在新型课堂上，利用学生对于信息的好奇心学习历史知识。一旦教师抓住学生的眼球，那么课堂教学效果将会事半功倍。当我们利用学生的兴趣和好奇心搭建一座桥梁，那么学生就会自主学习和钻研历史知识。这需要运用合理的科学办法结合大量的专业记忆性知识，运用高效的学习方法教育学生学习历史知识，才能让学生学透、学懂。归纳和总结是学习历史的主要途径，应该在教育教学中融入课堂，培养学生的基本知识素养。

三、突出学生的主体地位，体现高效课堂的重要性

要想打造和谐的历史课堂，最重要的一步就是充分发挥学生的主体作用，让学生由被动接受知识变为主动参与。新型教学理念提到，要重点提倡学生自主学习，让学生学会学习，热爱学习，主动发展。只有让学生学习，才能让教师的教学工作得到有效发展。教师要改变现有的“填鸭式”教学现象，主动激发学生学习兴趣，促使学生积极思考，主动钻研，提高课堂教学效率。在有效课堂上，教师仅仅扮演指导者和组织者的角色，学生才是真正的学习主体。让学生成为学习的主人，成为学习的领导者、探索者、发现者。如此便需要教师主动交出自主权，转变观念和角色，真正做到把课堂还给学生，细心观察学生的动态，为学生营造自主学习环境，帮助学生构建学习过程，学会学习。

四、加强师生互动，快速打造有效课堂

教学是包含教和学两方面的活动，是学生与教师之间交流和互动的过程，只有师生双方有效实现沟通和交流，相互启发和回应，才能在教授过程中达到彼此所需的情感及思想交流。让学生体验到学习成长的乐趣，也让教师体会到辛勤耕耘的成果。教师可以观察学生间的小互动，并且在课堂中组织各种活动，教师重点培养学生的团队合作意识，让学生在课堂上就能结合课内外了解的历史知识。并且通过活动中的讨论、补充、汇总对某一历史知识进行清晰且全面的认知。学生通过此类互动和课堂学习，对自己知识进行有效整合提高，不仅培养创新合作能力，而且提高课堂教学的高效性。

简而言之，随着新课标的推广和实施，对于课堂教学效率要求也在逐步提高，教师只有不断学习，更新教学模式和教学方法，应用和推广新的教学手段及理念，才能更好地推进新型历史教学。让我们在历史教学中创造出一抹独特色彩的炫光，让学生在这片绚烂色彩下绽放出属于自己的学习之花。

参考文献：

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