班主任管理行为和家庭教养方式对学生学习成绩的影响

何文梅

【摘要】 笔者通过在宁夏六盘山高级中学连续3年担任班主任工作发现，班主任管理行为和家庭教养方式对学生学习成绩的影响都非常大。如果班主任管理行为和家庭教养方式结合的比较好，则学生的学习成绩普遍高，反之，学生的学习成绩表现较差。

【关键词】 班主任 管理行为 家庭教养方式 学习成绩

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-125-01

一、班主任管理行为的重要性及影响因素

（一）班主任管理行为直接影响学习成效

调查发现，在六盘山高级中学，班主任管理行为直接影响学习成效，影响百分数为65%。班主任管理行为是在班级教育管理中班主任教育学生，解决学生学习疑问和组织班级活动所经常使用的技巧。过去，班级管理是“以教师为中心”的传统管理模式，班主任对学生的管理往往是采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，往往包办一切事务，随着教育的进步，班主任在班级管理的方式也更倾向于民主化、人性化。

（二）影响班主任管理行为的因素

影响班主任管理行为的因素主要有班主任的行为要求、学校的教学要求和班级管理要求三个方面。

在班主任管理行为影响学习成效中，班主任的行为要求是最主要部分，对班主任管理行为的影响百分数达到了77%。社会的改革，教育的发展呼唤班主任不仅仅作为学生学习上的老师，也需要其作为学生生活、情感上的导师，尤其是在像六盘山高级中学这样的寄宿制学校，班主任的作用尤为重要，学生的大部分时间是在学校度过的，需要班主任对学生的行为提出具体的要求。

教学要求对班主任管理行为的影响百分比为76%。班主任日常管理中，除了要拉近与学生之间关系，还要对学生提出相应的教学要求，例如提醒学生养成上课记笔记的好习惯，要求学生做到课前预习、课后复习，课堂上发现不认真听讲的同学时会及时提醒，学习上遇到困难时鼓励学生及时提问并耐心解答等，這些具体的教学要求能够使得班主任管理行为更加具体可行，潜在的影响学生的学习习惯。

班级管理对班主任管理行为的影响百分数为69%。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班主任的职责就是做好日常班级管理工作，班级管理工作是学生、学校评价班主任管理行为的重要指标。

二、班主任管理行为类型与家庭教养的共同作用

班主任管理行为可划分为关注集体型、智慧型、严格管理型和仁爱型四种类型，家庭教养方式划可分为专制型、民主型、冷漠型及和谐型四种类型。

在关注集体型班主任管理行为中，以冷漠型家庭家养方式的学生学习成效最低，专制型与和谐型居中。在冷漠型的家庭环境中，父母专制型和忽视型教养方式并存，对于父母认为重要的事情，他们会要求子女没有异议的服从，必须做到，不考虑子女是否乐意接受或者能否接受，而对于父母认为不重要的事情，他们不关心子女是否需求，直接给予忽视。

在智慧型班主任领导方式中，以专制型家庭教养方式的学生学习成效为最低，和谐型与冷漠型的学生其学习成效居中，但皆明显低于关注集体型者。在智慧型的班主任管理行为中，班主任不仅关注学生的学习还关注学生是否遵守纪律，通过严格的班级管理纪律营造良好的学习氛围，以此提高学生的学习成效。而在专制型的家庭氛围中，子女一方面在学校受到校纪校规、班级纪律的约束，在家还要受到家长的专断管理，过度束缚会影响到子女学习的积极性，因此，专制型家庭教养方式的学习成效最低。严格管理型的班主任领导方式中，民主型家庭教养方式者的学习成效明显高于和谐型、冷漠型及专制型，专制型家庭教养方式的学生学习成效为最低。

仁爱型班主任领导类型下，民主型与和谐型家庭家养方式学生的学习成效高于冷漠型与专制型者，同样，以专制型者学习成效为最低。在仁爱型的班主任领导在关注学生学习的同时也关注学生的生活、情感需求，和学生距离较近，能够和学生打成一片。

三、提高学生学习成绩的建议

高效率的学习需要在科学的学习理论指导下，依据学习规律和心理发展规律，应用科学的学习策略、方法和技巧，发挥学生学习的个人主观能动性，从而在单位时间内更轻松愉快地获得更多更好的知识，达到培养能力和促进全面发展的良好学习效果的目标。根据本研究结果，为有效提高高中生学习成效提出以下建议：

1. 班主任应加强理论学习，提高自身素质。

2. 班主任应进一步改进、完善领导方式如今的班主任已不能再对学生采用严格、专制的管理方式，学生更倾向于与班主任平等沟通、对话，希望得到班主任的肯定、信任、表扬与鼓励，因此，班主任要了解这一特点的转变，以朋友的姿态与学生对话，真正融入其中，同时，以班级制度的形式约束学生行为。

3. 班主任要重视建立良好的师生关系

班主任除了要关心学生的学习之外，还应该关注学生的生活、情感、家庭的需要，并接纳学生个体的差异，对学生多多鼓励，这样方能拉近与学生距离，与学生建立良好关系。

4. 班主任应加强与家长的联系，尽量了解每一位学生的情况班主任是学生和家长沟通的又一个平台，家长通过班主任可以了解到学生在学校的表现情况，班主任也可以对家长提些建议，通过班主任和家长的共同努力，为学生营造良好的学习环境。

5. 父母采用合适的家庭教养方式。父母对于子女的管教方式一定要合情合理，不能任凭自己意志随意加以管教，子女作为独立的个体有其自身的个性与特点。

6. 坚持家庭教育与学校教育积极配合

7. 学校应该重视学生学习心理的发展

负向情绪能够带来考试焦虑，并进一步影响学习成效，因此，学校应重视学生学习心理的发展，组织班主任学习压力缓解方法，聘请专业心理教师，设立心理咨询室。通过心理教师教导以正确的姿态去面对考试焦虑与学习压力，从而培养学生建立适当的情绪缓解渠道。