浅谈多媒体技术在初一英语词汇教学中的应用

陈滋娘

【摘要】 我们都知道当今教学改革的必经之路是以多媒体为核心的教育技术，教育技术是提高教学质量的重要保证。初一学生个性好奇，喜欢接触新事物，对多媒体的应用有很大的兴趣。但是，初一学生由于刚从小学升上初中，对于英语单词的记忆没有科学的方法，他们总是孤立地、机械地记忆单词，结果是很快遗忘单词，记忆单词效率很低。因此，改进词汇教学方法，采用新颖、恰当的方法进行词汇教学，提高学生记忆词汇的效率是十分必要的。

【关键词】 多媒体 词汇教学 教学应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-113-01

新学期开始了，笔者担任初一新生的英语教学工作，在教学过程中发现，大部分学生总是孤立地、机械地记忆单词，结果过了一段时间，学生遗忘了大部分单词，记忆单词效率很低。因此，改进词汇教学方法，采用新颖、恰当的方法进行词汇教学，提高学生记忆词汇的效率是十分必要的。

一、英语词汇教学的重要性

“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”可见，词汇在语言学习和应用中的地位和重要性是毋庸置疑的。所以，教师就要从初一开始提高学生的学习兴趣，让学生掌握有效的学习词汇的方法。

二、现阶段初中词汇教学存在的问题

现阶段初中词汇教学存在的问题主要表现在以下几个方面：

（一）教师忽视语音教学。当今，许多教师认为多带读几遍单词，学生就学会了单词，有的老师甚至在初一阶段为了赶课时、怕麻烦，连音标都是随便教教，有的老师甚至不教学生音标，根本没有把好学生語音关。

（二）教师的词汇教学模式单一。在教学过程中，许多教师每教授一篇新课文，必然先让学生将课本翻到书后所附的词汇表，集中地教授生词，重复地做着“带读——讲解——记忆——听写”的这种循环过程。

（三）教师缺乏对学生进行学习词汇的指导。许多学生为了记住生词，经常机械地在纸上抄写很多遍，或者对着词汇表死记硬背，往往不去思考，观察和发现。结果，过了一段时间，随着学习的深入，大量新事物的出现导致记忆的障碍和遗忘的出现。

三、多媒体技术应用有利于英语词汇教学

《英语课程标准》提出：“教师要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，力求合理利用和积极开发课程资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果，其主要体现在以下几个方面：

（一）多媒体辅助教学能激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”在以往的教学中，由于缺乏形象生动的教学手段，教师主要以“课本、黑板加粉笔”的固定模式进行，学生也依循着“跟读——笔记——背诵”这一成不变的规律学习词汇，这是不能真正激发学生学习兴趣的，现在有了多媒体的应用，老师可以把要讲述的内容形象、生动地展示给学生。

（二）多媒体辅助教学能提供真实的情景，提高学生的文化底蕴

借助于多媒体技术，把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。

（三）多媒体辅助教学能增大课堂教学的容量

在过去，教师在上课时把要点用粉笔写在黑板上，学生做笔记，有时候内容太多，就需要反复的擦黑板，这就浪费了许多教学时间。利用多媒体课件辅助教学，可以将以前需要在黑板上抄写的教学内容事先做在课件中，节约了板书的时间，增加练习的机会，丰富了教学内容。

四、利用多媒体在初一词汇教学中的具体应用

以下是笔者利用多媒体教学在初一英语词汇教学中的具体应用：

（一）利用多媒体技术帮助学生掌握有效的音标学习，提高记忆效率

初一阶段本该是引领学生掌握语音的阶段，而很多教师往往忽略了语音教学，他们没有认识到学好语音是记忆单词最重要的一个环节。由于没有形式多样的教学方法去吸引学生学习，导致学生虽然花费不少时间记忆音标，效果却欠佳。

以教学/e/和/ /这两个元音为例，笔者在课件中展示这两个元音发音的不同之处。这样，学生从两张嘴型和旁边的中文解释，加上音频，很快就能分辨出这两个元音发音的不同之处，提高了教学效果。

（二）利用多媒体技术通过图片、音频来呈现、教授词汇

例如：在教授七年级下册Module12Unit1Itssobeautiful！中各种类型音乐的词汇时，我通过在多媒体课件中加载各种不同类型的音乐，吸引了学生注意力，并呈现新单词和图片，新单词下方又注音标，方便学生拼读。

（三）利用多媒体技术进行词汇比赛游戏，使词汇教学更生动

初一的学生喜欢接受新事物，更喜欢玩游戏，游戏活动能使教学效果事半功倍。在词汇教学中可以运用多媒体设计和开展丰富多彩的游戏活动，使机械枯燥的词汇教学变得有趣、生动。

（四）利用多媒体技术将词汇教学融合在整体语言中，加深对词汇的理解

我们在教授学生词汇时，不能脱离语境而孤立地教学，而是要遵循词不离句，句不离文的教学原则，词汇也只有在语境中才能显出其内涵。

四、结束语

我们可以发现，当电脑和英语教学结合后，特别是英语的词汇教学，我们可以让原本枯燥的单词学习变得生动形象。但是，我们也必须清醒地认识它的局限性，不能因为它的优势所在而放弃了我们的书本和黑板，只有把多媒体进行优化组合，才能最大限度地服务于课堂，优化教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杭宝桐《中学英语教学法》华东师范大学出版社1993年.

[2]熊德兰《如何记牢英语单词》北京出版社1981年.

[3]《英语课程标准》中华人民共和国教育部制订2002年.

[4]《中小学英语教学与研究》2007年第七期.