构建和谐课堂提高教学实效

刘闽

【摘要】 笔者结合教学经验，在本文中就如何构建和谐课堂来提高教学实效展开了一些有效的探讨。

【关键词】 英语 和谐课堂 教学实效

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-034-01

和谐，一个独具时代意义的字眼，是社会的追求，也是教育的追求。在全民共建和谐社会的时代，教育改革呼唤课堂和谐。和谐教育，已经成为当今教育界的共识。实现和谐教育的关键是构建和谐课堂，这给我们的课堂提出了更具体的要求，注入了更新鲜的养分，让教育也日益精彩。在英语课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习英语的美。那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢？

一、相互尊重——师生心灵的和谐

教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，在这种情感交流中，学生表现对教师充满期望、有信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。

1. 留多点微笑给孩子

在课堂教学中，教师每一句热情的赞语，每一个亲切的眼神，都将激起学生的学习热情，缩短师生之间心灵的距离，使学生感到精神的愉悦。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己。在这样的学习氛围中，能激活学生的思维，释放学生的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚对话。只有通过师生双方的平等交流，才能促進每一位学生的和谐发展。

2. 留多点鼓励给孩子

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，对学生适度的赞扬，及时的肯定，帮助学生树立学好英语的信心，产生学好英语的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。

3. 留多点民主给孩子

构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。因此，我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。在课堂上，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。在课堂教学中，教师应鼓励学生从“新”的角度去思考问题，提出有个性、有新意的见解，要培养学生的创新精神和实践能力。

二、调控课堂——师生教与学的和谐

“教”与“学”是课堂教学的两个基本元素，它们的完美统一是和谐的课堂教学的基础和核心。教师根据教材内容，创设最佳学习环境，在一定程度上再现生活，让学生置身于特定的情境中，真切地体验情感。关注学生的学习情感，创造和谐的英语课堂。

1. 变“要我学”为“我要学”

教学中要重视学生的情感，努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛，使学生树立起积极主动的乐于学的态度，变“要我学”为“我要学”。在引入知识时，要注意激发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣。老师在学生原有知识和今天的新知之间，制造了学生“心求通而未得，口欲言而不能”的势态揭示新课，把学生的兴趣引入到一种高涨的情绪中，使他们在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求，变“要我学”为“我要学”。

2. 变“学会”为“会学”

教学不是单纯的给予，更重要的应当是引导学生去获取。在教学中，教师应改变过去那种只重视让学生掌握知识的结论，忽视让学生理解知识形成过程的做法。教师让他们动手参加、动脑思考，理解知识形成的全过程。这种教师引导，学生主动探索的新结构和新的学习过程，有利于培养学生思维能力的逻辑性和灵活性。

3. 变“愿学”为“善学”

教学，要使学生越学越想学，越学越爱学，越学越善学。苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。然而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”正是这种强烈的需要，才使课堂更有生命力，因此在课堂教学中要以学生发展为本的思想，让每一个学生在每一堂课上都享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活，让不同的人在英语教学中闪现创造的光辉和人性的魅力！我真诚地希望，我们的每一节英语课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。只要给学生一个空间，他们就会自己往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也因此更加精彩。

和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程。和谐愉悦的课堂教学中应有疑问，有猜想、惊讶、笑声、争论，有联想，更有巧妙的比喻，这应该是我们教师毕生孜孜不倦追求的目标。这也应该是教育的最终目标和最高境界。