浅谈如何在初中政治教学中提高教学质量

李慧

摘 要：本文从教学方式的创新方面，引导中学生进行政治课程的学习。提出概念具体化、因材施教的教学举措，在教学中将新近发生的事实与理论相结合，增强学生的记忆，培养中学生全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

关键词：个性化教学 理论与实际结合 因材施教

自新中国成立以来始终强调建设有中国特色的社会主义国家，发展以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论政治性与科学性统一的理论科学。它的内容博大精深的贯穿了政治、经济、科学、文化、教育、宗教、军事、外交、国家政党建设等内容，而这些内容对于孩子们来说是一知半解的，甚至还没有形成一个认知的模式。同时随着中国经济的迅速发展，很多农民涌向城市寻找发展，但由于他们自身的低学历常常不能找到好的工作，只能做一些卑微的工作，面对低收入的同时又要面对城市的大开销。导致最后，只能把孩子留在老家读书由年老的双亲照顾。

孩子们从小缺乏父母管教，甚是顽劣和无知；在城市里也有一半以上的孩子受父母的过分溺爱或父母的忙于工作而疏忽对他们的教导，养成了同学之间的攀比，过分放纵自我，约束力低下。据了解，处于初中阶段的孩子大都是13-15岁的孩子，此时的他们对这世界充满懵懵懂懂充满好奇，是非分辨能力差，又处在青春期叛逆的关键时期，对价值观等极为的模糊。很显然初中的政治教学，是孩子们进入社会，从而重新审视这个社会和自身行为的另一扇窗，透过这扇窗看清世界本质，建立正确的价值观，洞察未来走向的基础课程。政治课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。在我从教多年的经验浅谈几点自己的看法。

一、创造合适的情景，激发学生学习兴趣

在教学的整个系统里，教师是整个环节的引导者。我们此时所处的社会，是一个网络密集、信息量大、传播速度快的时代，作为一名合格的教师，首先就要加强自身专业化的学习，贯通各个领域的知识面，才能更好的领导孩子。孩子是作为整个系统里的主体，那就要以孩子们为整个系统的中心来展开教学。这就要求我们改变以往以分数为主导的教学模式，让孩子们摆脱一知半解的硬背教学模式，解除对学习的畏难和厌倦的情绪。把孩子们从教堂引向生活，通过发现来认知事物，来才获得知识。

做好对学生作业的讲评，及时批改学生的作业，做到及时发现问题，及时解决问题的处理方式。

在课堂上，教师还要有目的性的把生活中近来发生的新闻和课堂相结合。把理论和现实精密联系在一起，只有理论同孩子们产生情感上的共鸣，才能让孩子愿意的去亲近它，而不是排斥。比如这次的一个贵州新闻：五个孩子，在寒冷中死亡。老师可以借题发挥，展开讨论，如：为什么在密封的垃圾桶里点燃火柴会导致死亡？为什么他们会躲在垃圾桶里而不回家？为什么他们小小年纪就辍学呢？通过对细节的分析来获得知识，避免再一次产生类似的危险，并指导学生如何进行自我救助，让学生懂得学习的重要性。当然，对于教师举的例子，个人建议在时间上、空间上都应该取其就近的事件来谈，因为发生的事件离他们近，更能引起他们的感同身受。确确实实的落实到对孩子良好心理素质的构造上面。

从而使学生能在真实的事件中运用已学的方法进行融会贯通，举一反三中学习到新的知识，使学习中遇到的麻木和乏困问题，做到解决，从而让他们保持强烈的学习兴趣。

二、优化教学目标，发展学生个性

教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，这也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，并以此发展学生个性。学习，是为了培养孩子们从善的心智。

君子，尚有可为可不为，与善恶之分。孩子作为国家未来的主人，分辨事物的善恶，也是一件具有重大意义的事情。倘若孩子不懂恶，容易被他人利用，做出损人害己的事来。对于善，又加以排斥和打击，便会中伤至爱至亲的人。卢俊也曾说过：“没有被实践的真理，都不能说是真理。”书上的教条也是一样，你让一个没有接触现实的学生，去懂宪法、去懂经济理论等，好比你让一个不知什么气球的老太爷吹气球：鼓着腮帮子吹气球——空忙。那就需要我们把孩子从课堂领到生活中去，培养他们在生活中的实践创新能力。同时带领他们多多参加爱心志愿者活动，如福利院、孤儿院等，进行善的根植，培养他们的社会适应能力和沟通能力，塑造良好的道德品质和心理素质。

三、善于总结，提高学生思考能力

在每次参加社会活动后，让学生进行一次自我归纳总结，激发他们对问题的归纳能力。更直接的目的是让他们在发现问题中，提高对问题的思考能力，让学生自行发觉政治课程学习的重要性。

四、实施因材施教，提高学生主动性

在传统的教学体系里，老师衡量一个学生的知识掌握是按分数的高低为标准来实行的。对于优秀的学生，他们愿意花更多的时间去辅导，而对于成绩中下的学生，教师则是任他们爱做什么就做什么去。

面对学生存在的差异，教师决不能仅仅是按分数来衡量。应该把不同层次的学生进行有系统的分类，通过分类为不同层次的学生制定不同的教学模式。也即是说，针对不同的学生制定不同的学习方针和学习目的，以确保学生能在原来掌握的政治基础下，获得知识的吸收和提高。

总之，一切的改革都必须以孩子为中心，这样才能使改革顺利的落到实处，收获显著的效果。