谈新课程标准下的小学英语教学

李芝臣

摘 要：当代教育理论认为：教学是教师教和学生学共同完成教学任务的双边活动，这就要求我们在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。随着社会的发展和新课程改革理念与实践的逐步完善，英语已成为小学课堂上不可缺少的重要学科，因此如何让小学生乐于学英语，积极学英语，学好英语的重担就落在我们新一批小学英语教师的肩上。

关键词：创设情境 新课程 小学英语

新课程倡导创设情境，创设情境能够激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，让小学生快乐学英语，必须通过创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，让学生在玩中学，乐中学，情中学、用中学，从而达到培养和提高学生正确运用语言的能力。

一、课堂导入

通过卡通图片、游戏导入新课，激情引趣，从不同角度去刺激和感染学生，立刻激起学生的求知欲，激发了学习兴趣，为学习新课做好铺垫。心理学知识告诉我们，兴趣可以激发情趣，唤起动机，培养人的意志，从事小学英语教学多年来，感受颇深。“书本是死的，人是活的”因此在教授知识时我将内容适当的做了调整，例如：我们在学习Lesson 14 时，我将“Guess ！What′s in it ？ ”这一环节提前，将盒子中装满了机器人、气球、洋娃娃、球等，让学生们猜其中有什么，这些有趣的实物一下子就调动起了学生的积极性，激发学生学英语的兴趣，既复习了以前学过的单词，又让课堂气氛活跃起来。这样再学本节课的新知识时，学生也非常有兴趣了，小学生也不觉得学习是一件非常痛苦的事，当然老师教起来也轻松多了。

二、英语拓展教学

为深化课堂教学，我还将对话拓展，以适应现实生活的需要，这样可以充分地运用有限的课上时间在不影响教学进度的同时复习以前学过的句子，给学生充分展示自我的机会、发挥学生的表演能力，口语水平也能逐步提高。如练习“ Hi ， May I come in ？ Come in ， please .”这个句子时，我找同学到前面进行表演，然后让学生加上了以前我们所学过的“How are you ？ Fine ， thank you ！ Nice to see you ！ Nice to see you ，too ！ Have a big apple ，please ！”等句子，这样拓展使情景对话更有趣，内容更丰富，学生练起来也非常的简单、轻松，让他们知道自己能用英语说那么多的句子呢！孩子们的自信心也得到了加强。

三、英文歌曲走进课堂

把英文歌曲带进课堂，没有音乐、没有笑脸的课堂永远都是最枯燥的，因此针对第二单元学习关于颜色的单词时，我就教了这样一首儿歌：“小花猫，真调皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue 、blue 是蓝色；画朵小花是红色，red 、red 是红色；画片绿叶是绿色，green 、green 是绿色；画根香蕉是黄色，yellow、yellow 是黄色，black 、black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”孩子们一边和我学歌曲一边拿着自己手中的画笔也兴致勃勃的画起来，很快就把这些颜色的单词都牢记在了心里。

四、自编歌曲、顺口溜走进课堂

有不少学生从开始学英语时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，如“三克油、好啊油、饭嗯三刻思”等等这些让人啼笑皆非的词语经常出现在学生的课本上，久而久之学生的发音不准确，听力也受到了一定的影响，为了防范这种现象，为了让孩子们能够真正地记住单词的发音和意思，我采用了编歌曲，顺口溜等方法来帮助学生记忆，如a/an一对双胞胎，长得像来不分开，姐妹二人都勤快，天天都把单杠抬。An姐姐干活爱跳舞，近身元音离不开。妹妹a她更勤快，富余单杠她全抬。物代指代来作客，姐妹二人歇下来。又如我在教授身体部位名称时我编了这样一首歌曲：张开mouth深呼吸，揉揉nose吸吸气，洗洗face提提神，脖子neck扭一扭，手臂arms伸一伸，小手hands拍一拍，腿儿legs踢一踢，膝盖knees蹲一蹲，小脚feet跳一跳，天天锻炼身体好，眼睛eyes大又亮，耳朵ears听得清，脑袋head 更聪明，你是明天的小明星。另外我将大部分时间让学生练习发音、理解句子，让小学生成为课堂的主人，让他们有机会展示自己的才华，这样更激发了孩子们的积极性。

五、适当的鼓励对英语学习有促进作用

教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此建立融洽的师生关系很重要，与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，以鼓励为主。适当的鼓励对小学生的英语学习也起到了积极的促进作用，在英语教学中也是不可缺少的一个重要环节。我们成年人在工作中也需要领导的鼓励，更何况是小学生呢？从教多年来，我总结出，教师对学生肯定的表扬也能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣，于是当某个同学答对了问题时我就带着所有的同学鼓掌或伸大拇指，并齐说“great 、right 、very good！”等鼓励的话，促进了学生积极有效地学习。因此表扬和鼓励也是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。

参考文献：

[1]徐继勇.小学英语情趣教学初探[J].新课程：小学，2010.