谈音乐教学中审美情趣的渗透

姚玖英

摘 要：在音乐的教学过程中，不仅要向学生传授相关的音乐知识以及歌唱和乐器演奏的方法，更应该培养学生对音乐的理解和感受，让学生在学习音乐的过程中，不断渗透审美情趣的因素，提升学生的审美能力，树立积极、正确的审美情趣，这才是音乐教学的最终目标。

关键词：音乐教学；审美情趣；情感因素

音乐作为一门艺术学科，通过音符对信息的传递，让学生深刻感受到情感的所在。健康向上的情感体验，可以帮助学生认知能力的提升，同时，通过在音乐的教学过程中，不断增加情感因素的渗透，可以丰富学生的感情世界，提升学生的审美观，从而培养出人格健全、综合素质高的人才。但是，在具体的音乐教学中，如何进行审美情趣的渗透，本文结合实际教学进行了分析。

一、营造氛围，带动情感

触景生情是带动情感的最直接方式，教师在理解音乐作品的前提下，通过辅助物营造出作品体现的氛围和情境，使学生能够快速地进入情感氛围，有助于理解音乐作品的内涵，在情感共鸣中，完成对学生审美情趣的渗透。

1.利用实物，创造情境。实物是情感的真实载体，教师可以利用学生日常生活中常见的实物，紧密与音乐作品的形象和情感表达相结合，增加音乐课堂的形象化和趣味化。让学生在真实的环境中，身临其境地体验音乐带来的情感表达，用心理解音乐作品深层的含义。

2.借助语言，烘托气氛。在情感表达中，语言是最清晰、最明了的传递方式。情感丰富、绘声绘色的语言表达，是激发学生情感的催化剂，同时可以随时掀起课堂的高潮。教师可以通过讲述音乐作品的意义，让学生有一个情感的基础认识。同时再加以语言的抑扬顿挫，可以传达给学生轻松、热烈、优美、深远等情感。例如在对《梁祝》的教学中，可以利用多媒体放映一段彩蝶纷飞、春光满园的画面，伴随着轻松、愉悦的节奏，一段关于梁祝的凄美故事，由老师朗朗读出。在这种有情有景、有语言表达的氛围中，学生可以轻松理解音乐作品的情感，对正确的审美也有了内心感受。

3.结合肢体语言，丰富情感表达。学生在没有独立的情感形成之前，会对教师的一言一行进行模仿，所以，教师在情感表达的肢体语言，都会渗透给学生极大的影响。在对音乐作品的情感传达中，对愉悦抒情的作品，教师的脸上就会表现得轻松、满脸笑容等。而对于悲壮慷慨的作品，教师的眉宇之间就会表现得紧张、满脸惆怅等。

二、选课讲究，善于对比

1.挑选讲课的音乐作品时，应该侧重于学生熟悉、贴近生活的乐曲，同时将古典与现代的音乐相结合，利用对比的方式，加深学生对音乐的印象以及情感的差异化感受。例如在讲解经典《梁祝》的时候，就可以将臧天朔演唱的通俗版《梁祝》一同讲解给学生，并且将两者表述的故事和情感差别进行对比解释。

2.结合音频、视频技术，进行多媒体课件制作。将表现同一主题的多种风格歌曲剪辑成册，集体播放，让学生的情感能够集聚，加深对主体的情感表达。例如在传达爱国主义歌曲时，可以将《我爱你，中国》《新时代》等歌曲进行集合，同时可以延伸对家乡和父母的热爱，播放《家乡》《天堂》《父亲》等歌曲。

三、尊重差异化情感，建立和谐师生关系

1.面对全体学生，教师应该充分理解学生之间的情感差异，对学生的个人性格保持足够尊重，并且善于倾听学生不同的感受和意见，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。

2.让学生先听后感，全面掌握学生的内心感受。在音乐课堂中，应该先播放音乐作品，让学生按照自己听到的感受，真实、自由地表达，然后，教师汇总学生的感受，再进行针对性的讲解和沟通，达到情感互相渗透的目的。

总之，通过在音乐教学中，潜移默化地渗透审美情趣，能够帮助学生建立健康积极的审美观，对整个人生具有重大的意义。endprint