化学学科发展与化学教育探析

姜欣

摘要：在教育不断面临改革的今天，各学科的发展都面临挑战。在我国化学教育得到发展，才能有助于我国化学工业有所发展，所以化学学科地位高，作用大。化学的教育也拥有巨大的责任，化学教育的改革也在不断发生变化，只有不断战胜新的挑战，才能使化学学科在变革过程中得到更好的发展。

关键词：化学教育；课程内容；课程结构；中心学科；学科发展

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2014）19015001

在当今，化学学科呈现由静态到动态，定性到定量，由微观到直观的发展趋势。在传统方法的基础上，融入了新的化学物质，新的反应以及新的方法。这大大的拓展了研究的内容及手段，还提高了研究者的研究兴趣。近些年，化学工作者不断将化学的理论与时间相结合，创新的思想也不断融入化学研究中，这些都源源不断的推动着化学发展，使化学学科的发展欣欣向荣。

1化学学科的作用及地位

化学学科在不同的国家拥有着不同的地位，在许多欧洲国家化学品的销售和制造是他们国家的经济支撑。在美国不论是从国防，环境，疾病，能源，都需要化学学科做支撑力量。通过对多个国家对化学学科的需求，我们可以发现，化学学科的发展与化学工作者的努力已经与人们的生活息息相关，它将逐渐能解决环境的污染，逐渐推出新能源，并且对于可持续发展也有很大的促进作用。在科学发展过程中，化学学科在研究新型材料和生物研究的方面也有着越来越明显的作用，当今能源，环境，生物已经完全依赖于化学学科。

化学大师们对化学的作用和地位做了精确的描述，法国化学家认为：化学学科具有桥梁的作用，将无生命体的分子与有生命体的分子连接。在这个物质社会中一切事物的发展与产生都属于是化学的进化过程。化学不断进化就是一个由无序到有序，由无意识到有意识的过程，在未来的发展过程中，化学还将不断进化下去。而美国的化学家是这样认为的：在未来化学的发展将具有决定意义，如果没有化学将没有一切，他很肯定的确定了化学在社会发展中的支撑作用。

2化学学科存在的问题

虽然化学学科帮人们解决如此多的问题，但化学学科仍旧被冠以后继乏人，声誉不佳，吸引力不强的帽子，许多人将环境污染，化学灾难等都“归功”于化学，化学学科由此被边缘化，变得越来越受冷落。有人竟然认为化学在未来有可能被消解，有机化学将加入到环境科学中去。在日常的生活中，常常可以看见化学被边缘化，不受重视，不受欢迎的现象。美国化学家认为：化学应当拥有自己的中心理论。

造成大家排斥化学学科的局面的最主要原因是，许多化学工作者只关心自己的研究，并不重视对自己学科进行宣传，对于后人的培养也比较疏忽。许多言论都对化学学科有不公平的论述，对于这些公开诋毁化学学科的言论，许多化学家也在多次演讲和文章中也为化学学科正名。还有许多其他学科的工作者也曾这样评论过：交叉学科埋没了化学学科的形象，作为重要的中心科学，如此不受重视，化学家并未对其作出强烈的反对，仅仅是因为他们有这种谦虚的美德才造成化学变成落日科学，无法吸引优秀学生。

作为专业的化学工作者，应当担负起自己的责任，对化学学科存在的问题作出系统的总结，然后通过集思广益对这些问题作出全面的解决方案，从本质上解决化学学科所存在的不良问题。

3化学学科的改革

我国化学基本课程目前还存在很多与当今科学发展不符合的地方，这些都造成化学学科的内容体系和普及受到了影响，需要作出修订和调整，只有对化学学科做出相应的整改，才能使这门学科担当起其应有的社会责任。当今的化学学科教育已经存在严重滞后的问题，许多的教学问题出现在化学学科教育中。要对化学学科进行改革，就应当改变其课程的陈旧内容，对学科中与现代化学脱节的方面进行摒弃，将课程的内容精简和压缩，不要过分强调其学科自身的系统性和完整性，只有在这些方面进行改善才能吸引大量优秀的青年投身化学学科事业，为化学学科做贡献。所以，构建化学学科新的课程体系需要带着全新的思路，做出更好的顶层设计，超越过去完成新的化学学科要求。

在解决化学学科存在的内容陈旧，吸引力不强等问题时，就应当在改革化学学科的课程体系上下功夫，多与国外的化学教育学者交流，吸收他们先进的成功的工作经验，使化学学科在其领域真正发挥它的支撑作用。

4结束语

化学学科既是一门古老的科学知识，也是一门处于发展中的，生机勃勃的科学，它的存在为我们日常生活中各个方面奠定了基础。只要我们的生活还是物质生活，化学学科的支撑地位就不会发生动摇，只有我们不断转变化学学科的学习及教育方式，不断提高在化学学科领域的创新能力水平，才能使化学学科在未来的发展中继承它过去的成就，完成新的更高的使命，才能使化学学科有充分的战斗力去面临新的挑战，在未来的发展中创造无限魅力，成就新的辉煌。

参考文献

[1]吉成国.基于课程标准的中韩（科学教育课程）高中化学学科教育比较研究[D].延边大学，2009.

[2]廖郑敏.产学研合作促进高师化学学科发展和人才培养的研究[D].湖南师范大学，2011.

[3]李晓霞.我国西北地区化学学科的肇始与发展——以国立西北联合大学的化学教育研究为例[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2013，（01）：168175.

[4]叶依丛.高中化学教学中渗透科学方法的教学策略研究及案例分析[D].华中师范大学，2012.

[5]盖立春.复杂性科学视野下的化学课堂“教学行为组合”研究[D].东北师范大学，2011.