激发写作兴趣，提高写作能力

胡珊

摘 要： 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作者认为应从培养学生的写作兴趣开始，引导学生积极阅读，并进行阅读方法的指导；引导学生走进生活，不断积累写作素材，记实事、写真人、抒真情、发实感；在情感上加以引导，激发写作兴趣，借助仿写激发学生的写作兴趣；培养他们写好作文的自信，让他们尝试成功的体验，培养创作的兴趣。

关键词： 作文教学 激发兴趣 积累素材 培养自信 成功体验

在语文教学中，一提起作文教学，“写作文真难”是我们听到较多的一句话。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是许多学生的烦恼。学生大都怕写作文，感到作文难，无兴趣。学生的这种畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣开始，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养，让学生快乐地作文，提高学生的写作能力。下面笔者就作文教学谈谈看法。

一、引导学生积极阅读，唤起学生的写作兴趣

要激发学生的写作兴趣就要提高学生的写作能力，首先必须让学生多阅读，在读的过程中启发学生阅读的内在动力，也就是培养学生对阅读的兴趣。我经常利用课堂或课余时间向学生介绍一些名人传记、历史故事、名言警句等，让学生在听中受益，从而产生读的愿望。并在学生读的过程中进行多层次的阅读指导，让学生通过大量地阅读汲取丰富的写作营养，做到“读书破万卷，下笔如有神”。其次，还要开展多种多样的阅读活动，丰富学生的知识储备。如：在每一节的语文课前几分钟的时间，要求学生为同学们讲一个成语故事或朗读一段精彩的文章等。再次，要提高学生的语文水平，特别是写作能力，仅靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以将自由阅读和定向阅读相结合，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这对增加学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

又如因为学生对小说比较感兴趣，所以学了鲁迅先生的名篇《孔乙己》之后，可让学生联系小说《范进中举》提出：那个受封建科举制度戕害的人物范进，与本文的主人公孔乙己相比，两个人的异同点分别是什么？学生讨论—交流—互补。在这个基础上让学生想象：如果让孔乙己与范进来一个约会，会怎么样呢？学生穿越时空大胆而合理地想象，兴趣浓厚，展开丰富联想，思维活跃，进入文章构思写作中，从而以往无话可说的学生也会才思泉涌写出比较满意的文章。

二、引导学生走进生活，不断积累写作素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的事情写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文兴趣的基本手段。让学生在日常生活中，细心观察周围的一切事物，做生活的有心人，对身边的人、事、景随时留心，做到、耳到、手到、心到、养成积累材料的好习惯。指导学生写日记、读书笔记，久而久之，学生的知识就会不断丰富，到写作文时就会文如泉涌。除此之外，还要教给学生观察的方法，就是要求学生观察事物时必须按照一定的顺序，抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”教师要多引导学生体验生活，这样学生在作文时就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

三、在情感上加以引导，激发写作兴趣

学生作文水平的高低，与语文教师能否引发学生的写作冲动有很大的关系。那么，要让学生写出美文佳作，首先就要打开学生心灵的窗户，激发他们的写作热情。尤其是对后进生更要动之以情，晓之以理，倾注满腔的爱，帮助他们扫除心理障碍，使他们不至于无话可说，无事可写。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”于是在作文时，我总要消除学生怕写作文的念头，让学生坚信只要仔细观察，肯下工夫，就一定能写出好的文章。例如，培养学生写日记的习惯，日记的题目让同学们自由选择，喜欢什么就写什么。每周定期进行小组交流，选出优秀的日记作品在班上朗读，还可以每周选出最优秀的作文或是在写作园地发表（张贴），大大激发学生的写作热情，同时给作者带来喜悦与成就感，激发创作热情。

四、借助仿写激发学生的写作兴趣

仿写可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。特别是对于中下生，这项训练尤为重要。仿写不是让学生抄袭原文，传统的范文教学虽然有缺点，但是有不少在写作手法和写作技巧上的可取之处。如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当做是学生模仿写作的典范。只是要求教师在教这些范文之前，做好写作安排，教者心中有数，讲清每篇文章的仿写重点，让学生有法可效，大大提高学生的作文兴趣。学生一旦掌握了这些知识，作文兴趣自然浓厚。

五、利用赏识成功，激发写作兴趣

在作文教学中，我们不能忽视鼓励的力量。尤其是对那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出较高的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。這样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生互相学习，又有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报等，充分调动学生的想象力和积极性，大大激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作能力。

此外，在作文教学中还要珍惜学生的每一点进步，培养他们写好作文的自信，让他们尝试成功的体验，积极给他们创造成功的机会，如鼓励学生积极往各报纸杂志投稿，哪怕是简短的小文章，一旦发表，学生就会受到极大的鼓励。营造良好的写作氛围，对其他学生能起到极好的促进作用。

要提高学生的作文能力就必须激发他们的作文兴趣。兴趣越浓厚，作文的积极性、主动性就越大，作文能力的提高就越有可能。语文教师要想方设法地点燃学生作文兴趣之火，使之越烧越旺，永久不衰，并发出绚烂夺目的光辉。

参考文献：

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