中职学生手机使用现状调查与对策研究

摘 要：中等职业学校的学生使用手机已成为普遍现象。中职生手机的频繁使用，严重危害了学生的身心健康，干扰了学校正常的教学秩序。本文通过问卷调查和访谈的方式了解了中职生手机的使用情况以及影响，得出手机的使用给学生的身心均产生不良影响，严重影响了学生的学习生活，必须采取措施进行合理引导。

关键词：中职学生 手机 身心健康

随着人类社会信息化时代的到来，通讯工具尤其是手机越来越成为人们不可缺少的生活必备品。手机的作用不言而喻，可以随时找到别人或互通信息，而且功能日新月异，游戏、上网、拍照、听歌、看小说、看电影，简直无所不能，大大方便了我们的日常工作和生活。但作为在校的学生，尤其是中职学生能否合理使用手机、手机的使用是否影响到他们的学习，是个值得调查的问题。中职学生是个特殊的群体，他们普遍文化基础较差，学习能力比较低，学习动机不高，没有良好的学习习惯，自制能力较差，甚至还存在行为问题。面对手机的各种诱惑他们能否进行自制而不至于沉溺于手机的娱乐功能，能否把心思放在学习上？笔者对所在的中职学校的学生进行了调查。

一、调查对象与方法

采用随机抽样的方法，在中职学校中抽取200名学生进行问卷调查。本次调查发放问卷200份，回收192份，回收率为96%，其中有效问卷190份，有效问卷回收率为98.9%。

另外，选取有代表性的学生进行访谈或对教师进行访谈。

二、调查内容

在调查问卷中，涉及的内容主要有：手机的使用率、手机的费用、每天使用的时间、用途、对身体健康、学习、生活的影响。对学生的访谈中主要涉及使用手机的时间、用途、对自己的影响、其他人的使用情况等。对教师的访谈中主要涉及上课时学生使用手机的情况、如何制止、能否制止等。

三、 调查结果

1.手机使用率与手机费用

据调查问卷统计，中职学生的手机使用率已达到100%，每个被调查的学生都拥有手机，而且70%同学使用的是智能机。由于攀比，他们经常更换手机而且是名牌手机，并且每月的手机费用，少则几十元，多则几百元，给每个家庭造成不必要的开支。

2.用途

在用途调查中，只有15%的学生选择只用于打电话，而大部分学生选择的手机用途众多，选择最多是上网聊天，其次是玩游戏，还有少数学生选择看小说与电影。

3.使用时间

在调查“大概每天什么时间使用手机”时，有56%的学生选择课后或自习时，而有44%的学生选择上课、课后都用，而且住宿生在每天熄灯后仍有使用手机的情况，大大影响了自己和他人的休息。而每天大概使用多少时间，有28%的学生选择1-2个小时，有34%的学生选择3-4个小时，有38%的学生选择4个小时以上。

4.影响

手机的电磁波以及使用手机的姿势造成大部分学生有头痛、头晕、记忆力减退、注意力不集中等现象，而且长时间使用手机还会造成眼睛疲劳、视力下降等身体危害。

有45%的学生选择自己已离不开手机，即患上了手机依赖症，这是一种心理疾病。如果没带手机，就会感到焦虑；时常下意识地看手机。

通过对教师与学生的访谈，上课期间仍有部分学生偷偷使用手机，上网、聊天、玩游戏等活动严重影响了他们的听课效果，甚至无心听课。上课时的手机铃声、短信铃声严重影响了教学秩序，并且给教师的课堂管理带来了一系列的难题。而且对于老师的管制，很多学生并不服从，还出现了顶撞老师的现象。作为任课老师，难以制止这一现象。

最为可怕的是，有些中职学生仿效网上的负面新闻，利用手机拍照的便利，给同学拍下裸照发布在网上，从而害人害己。而且通过手机联系，打架斗殴也上升到了跨校的集体活动，造成了极坏的影响。

5.结论

中职学生手机的频繁使用与使用不当，严重危害了学生的身体健康、心理健康，干扰了正常的课堂教学秩序，给学生的学习、生活造成了不可估量的影响，给学校、教师的管理与教学工作造成了极大的困扰。作为学校和教师不能让这种情况持续下去，必须采取措施引导学生合理使用手机，避免手机的各种诱惑，还学生一个健康的学习环境和生活环境。

四、中职学生频繁使用手机的原因分析

1.中职生的心理特点

中职生作为一个特殊的群体，一般年龄在十五六岁至十八九岁，正处在青年期过渡时期，是人的一生中心理变化的不稳定时期。他们正处于独立性增强但自制力较弱的阶段，追求新鲜事物，虚荣、爱攀比。所以在别人都有自己也要有，而且要比别人的要好的心理影响下，追求新奇、高性能的手机成为他们的目标。除了作为沟通的必需品外，额外的功能很容易吸引他们，使他们着迷、上瘾，无法自制。

2.中职生的心理需求

作为中职学生，他们在学业上一般都是饱受挫折，在学习上失败的经历较多。因此，他们对自己丧失了自信心，容易自卑、悲观、失望，认为自己能力、品质等方面不如别人。在这种消极的心理影响下，他们大部分都不再对学习感兴趣。无聊的学校生活不得不使他们的兴趣转移到更轻松的方式上来消磨时间，而手机正可以满足他们的这种需要，填补他们空虚的内心。

3.课堂生活不轻松，课外文化欠缺

對于学习基础薄弱的中职学生，课堂上的学习对他们本身就是种困难。如果教师的课堂教学没有考虑到这一点，仍然按部就班地照本宣科的话，学生自然接受不。如果学生学不会的话，他们就不会有成功的经历就不会产生成就感，自然就把精力转移到别处。而且课外生活不够丰富，学生只能用玩手机来打发时间。

五、 对策

1.家校合作，引导学生合理使用手机。学生的手机及费用都是家长提供给学生的。学校要取得家长的理解与支持，只要满足必要的通话功能尽量不要给学生购买智能机以免诱惑太大，另外，严格控制手机费用、监管通信时间。

2.制订规章制度控制学生手机的使用。以制度的形式规定学生什么时间不可以使用手机，上课期间手机交由班级或学校统一保管，放学后返还等。

3.课堂上改变教学方式，吸引学生的注意力。中职生本来学习基础差，学习兴趣不大，无法集中注意到课堂。这就需要教师采取各种教学方式，尽量将知识趣味化、简单化、游戏化，以吸引学生的注意力。

4.开展丰富的课外活动，充实学生的校园生活。手机的频繁使用是学生无所事事，无聊的表现，所以学校可以利用课余时间积极开展丰富多彩的课外活动，比如辩论会、文学社、合唱队、舞蹈队等，还可以以各种比赛的形式充实学生的校园生活，让他们在各种活动中体会到快乐，找回自信。

参考文献：

[1]刘钦涛.关于中职生手机管理的三维途径[J].职业教育，2010，（10）：134-135.

[2]张桐，高磊.手机对我国学生生活的影响研究[J].移动通信，2008，（15）：84-87.

[3]傅远碧.手机短信的消极作用及其对策 [J].语文学刊，2008，（6）：165-166.

作者简介：许杰（1980-）女，山东聊城人。聊城大学在职教育硕士，并任职于聊城高级财经职业学校，研究方向：教育管理。